2025-2026学年春季第二学期高中数学教研组工作计划：深耕课堂提质效，聚焦素养育英才

2025-2026学年第二学期高中数学教研组工作计划：深耕课堂提质效，聚焦素养育英才

本学期，本教研组将秉持“素养导向、教研赋能、精准施策、协同共进”的工作理念，以课堂教学改革为核心，以作业优化设计为突破，以师资队伍建设为支撑，以高考备考为重点，统筹推进常规落实、教研创新、特色培育等工作，推动教师专业能力迭代与学生数学核心素养双向提升，构建高效务实、富有活力的高中数学教学生态，为学生学业发展与学校教育质量提升筑牢学科根基。

一、指导思想

高中数学学科的抽象性、逻辑性与应用性，以核心素养（数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析）培育为核心目标，紧扣春季学期各年级教学重难点与高考备考节奏。坚持以课堂为第一阵地，以教研为重要抓手，摒弃形式主义、注重实效落地，深化“教-学-评一致性”改革，优化教学方法与备考策略，强化组内协作与资源共建，促进每位学生在数学学习中实现个性化成长，助力高三学子高效冲刺高考，推动教研组工作向更高质量、更具特色方向发展。

二、工作目标

1.常规管理精细化：细化备课、上课、作业、辅导、评价全流程要求，建立“督查-反馈-整改-复盘”闭环机制，确保教学常规落地见效，培养学生“善思考、敢探究、会应用、能创新”的数学学习习惯。

2.教师成长层级化：搭建“青年教师筑基、骨干教师引领、名师示范辐射”的成长平台，通过多元教研活动，助力新教师快速胜任岗位，骨干教师拓宽专业视野，全体教师提升教研能力与课堂驾驭水平。

3.课堂改革实效化：深化新课标落地实践，破解高中数学核心模块难点（如函数、导数、立体几何、解析几何、概率统计），推动课堂从“知识传授”向“素养培育”转型，打造高效、互动、深度探究的数学课堂。

4.作业设计优质化：落实“四精四必”要求，创新作业类型，推行分层作业、探究作业、建模作业，严控各年级作业时长，减轻学生过重课业负担，提升作业育人实效与针对性。

5.备考冲刺精准化：聚焦高考命题趋势，优化高三三轮复习策略，强化考点突破与应试能力培养，助力高三学子在高考中取得优异成绩，实现学业进阶目标。

6.团队协作凝固化：强化组内互助意识，营造“互学互鉴、互帮互助、同向发力”的教研氛围，打造一支政治过硬、业务精湛、结构合理、富有凝聚力的高中数学教师队伍。

三、工作措施

（一）严抓教学常规，筑牢教学根基

1.精准备课，凸显学段差异：推行“全册统揽+单元解构+课时精研”三级备课模式，结合高中数学知识的系统性与递进性，深挖教材背后的素养目标与思维价值。高一备课侧重基础知识点的衔接与思维方法引导，破解初高中过渡难题；高二备课聚焦核心模块深化，强化知识迁移与逻辑推理能力培养；高三备课围绕高考考点，兼顾基础巩固、专题突破与综合拓展。严格执行“个人初备—集体研讨—二次修改—课堂实践—复盘优化”集体备课流程，明确“五定”要求（定时间、定地点、定内容、定中心发言人、定成果输出），确保集体备课聚焦问题、解决问题，实现资源共享与个性创新有机结合。

2.优化课堂，提升教学实效：推行“情境导入—问题驱动—探究合作—精讲点拨—达标检测”五环节教学模式，多采用启发式、探究式、互动式教学。结合生活实际与学科前沿创设数学情境（如用导数分析经济利润问题、用概率统计解读社会热点数据、用立体几何解决工程设计问题），鼓励学生大胆质疑、合作探究，培养自主学习与创新思维能力。严控课堂无效讲授时间，保障学生课堂参与度与思维活跃度，实现“教-学-练-评”闭环落地。常态化开展“推门听课”“预约听课”活动，课后及时开展评课议课，聚焦课堂问题提出针对性改进建议，倒逼课堂教学质量提升。

3.科学作业，落实减负增效：构建“分层设计、精准推送、精细批改、及时反馈”作业体系。作业类型涵盖基础巩固题、能力提升题、探究建模题，针对不同层次学生设计必做题、选做题，严控高一每日数学作业时长不超过30分钟，高二不超过40分钟，高三不超过50分钟。批改做到“全批全改+个性化批注”，对共性问题集中精讲，个性问题单独辅导或小组答疑，引导学生建立错题本，形成“作业—批改—反馈—订正—复盘”的闭环管理。定期开展优秀作业评比与展示活动，规范学生作业书写与答题习惯，发挥榜样示范作用。

4.分层辅导，破解学业分化：结合各年级学情，制定“一生一策”辅导计划，利用课后服务时间开展针对性分层辅导。对学困生侧重基础补漏、方法指导与信心激励，针对薄弱知识点开展专项突破训练，定期小测反馈，帮助其建立学习信心；对中等生强化思路拓展与能力提升，鼓励其攻克中档题、突破薄弱模块；对学优生提供拓展性学习资源，组织数学竞赛、课题探究、高考压轴题专项训练等活动，满足多元发展需求。高二重点关注学困生转化，建立转化台账，定期跟踪反馈；高三组建培优小组与补差小组，实行“点对点”精准辅导，优化备考效果。

5.规范评价，强化质量管控：深入推进“教-学-评一致性”改革，探索过程性评价与终结性评价相结合的多元评价方式。过程性评价涵盖课堂表现、作业完成、小组合作、探究实践、单元检测等方面，终结性评价以期中/期末检测、高考模拟检测为核心。每次检测后及时开展质量分析会，分年级、分班级、分知识点、分题型剖析存在的问题，找准教学薄弱环节，调整教学策略与辅导计划。建立学生学业成长档案，记录学生学习过程中的进步与不足，为个性化教学与备考提供精准依据。

（二）强化队伍建设，促进专业成长

1.自主研修，夯实专业基础：要求每位教师制定个人学期成长计划，明确学习目标与提升方向。本学期至少研读1本高中数学教育专著（如《高中数学核心素养教学论》《数学思维方法与教学实践》）、精读1遍2022版新课标，每月撰写1篇教学反思或学习心得，每学期撰写1篇高质量教学论文或案例。教研组定期开展“读书分享会”“新课标解读沙龙”“教学反思交流会”，聚焦高中数学教学重点难点展开研讨，促进理念碰撞与经验沉淀。

2.青蓝结对，助力青年成长：深化“青蓝工程”，为每位新教师配备经验丰富的骨干教师或名师作为导师，明确师徒职责与帮扶目标。导师需指导青年教师备课、上课、批改作业、辅导学生、课题研究，每周至少听1节青年教师课并进行精准点评；青年教师需主动听课学习，每周至少听导师课2节，积极参与磨课、评课、教研活动，快速提升教学能力。学期末开展“优秀师徒结对”评选活动，激励师徒共同成长，助力青年教师快速站稳讲台、形成个人教学风格。