2025-2026学年春季第二学期小学语文教研组工作计划：文润童心传经典，研行致远育素养

2025-2026学年春季第二学期小学语文教研组工作计划：文润童心传经典，研行致远育素养

本教研组将紧扣“立德树人”根本任务，深度落实“双减”政策与学校整体教学部署，秉持“以文育人、素养为核、教研赋能、协同共进”的工作理念，以课堂教学改革为核心，以作业优化设计为突破，以师资队伍建设为支撑，统筹推进常规落实、教研创新、特色培育等工作，推动教师专业能力迭代与学生语文核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）双向提升，构建厚重鲜活、务实高效的小学语文教学生态，为学生语文学习生涯筑牢根基。

一、指导思想

立足小学语文的学科属性与小学生身心发展规律，结合春季学期教学节奏，以核心素养培育为核心目标，紧扣各年级教学重难点。坚持以课堂为第一阵地，以教研为重要抓手，摒弃形式主义、注重实效落地，深化“教-学-评一致性”改革，优化读写融合、情境浸润的教学方法，强化组内协作与资源共建，引导学生在语言学习中感悟文化魅力、提升思维品质、树立正确价值观，推动教研组工作向更高质量、更具特色方向发展。

二、工作目标

1.常规管理精细化：细化备课、上课、作业、辅导、评价全流程要求，建立“督查-反馈-整改-复盘”闭环机制，确保教学常规落地见效，培养学生“爱读书、善积累、会表达、乐思考”的语文学习习惯。

2.教师成长层级化：搭建“青年教师筑基、骨干教师引领、全员共进”的成长平台，通过多元教研活动，助力新教师快速胜任岗位，骨干教师拓宽专业视野，全体教师提升教研能力与课堂驾驭水平。

3.课堂改革实效化：深化新课标落地实践，破解小学语文核心模块难点（识字写字、阅读理解、习作表达、古诗文积累、口语交际），推动课堂从“知识传授”向“素养培育”转型，打造读写融合、情境化、生活化的语文课堂。

4.作业设计优质化：落实“四精四必”要求，创新作业类型，推行分层作业、实践作业、素养作业，严控各年级作业时长，减轻学生过重课业负担，提升作业育人实效与针对性。

5.特色培育品牌化：深耕经典诵读、书香校园建设等特色活动，打造语文文化名片，激发学生语文学习兴趣，提升学生文学素养与文化传承能力。

6.团队协作凝固化：强化组内互助意识，营造“互学互鉴、互帮互助、同向发力”的教研氛围，打造一支政治过硬、业务精湛、充满活力、富有凝聚力的小学语文教师队伍。

三、工作措施

（一）严抓教学常规，筑牢教学根基

1.精准备课，凸显学段差异：推行“全册统揽+单元解构+课时精研”三级备课模式，结合小学语文教材的人文内涵与文体特点，深挖文本背后的素养目标与文化价值。低段备课侧重识字写字方法指导、拼音巩固与浅显课文阅读，注重习惯培养与兴趣激发；中段备课聚焦段落理解、篇章结构分析与习作入门，强化读写衔接；高段备课围绕文本深度解读、思辨阅读与议论文、散文习作，提升综合素养与衔接能力。严格执行“个人初备—集体研讨—二次修改—课堂实践—复盘优化”集体备课流程，明确“五定”要求（定时间、定地点、定内容、定中心发言人、定成果输出），确保集体备课聚焦问题、解决问题，实现资源共享与个性创新有机结合。

2.优化课堂，提升教学实效：推行“情境导入—文本探究—读写联动—精讲点拨—达标检测”五环节教学模式，立足不同文体特点优化教学方法。识字课注重趣味化、直观化，运用教具、游戏帮助学生夯实基础；阅读课强化文本解读，引导学生抓关键词、品表达、悟情感；习作课聚焦素材积累与方法指导，落实“写前指导、写中帮扶、写后评改”闭环；古诗文课注重诵读积累与文化浸润，让学生感受经典魅力。严控课堂无效讲授时间，保障学生课堂参与度与思维活跃度，实现“教-学-练-评”闭环落地。常态化开展“推门听课”“预约听课”活动，课后及时开展评课议课，聚焦课堂实效与素养培育提出针对性改进建议，倒逼课堂教学质量提升。

3.科学作业，落实减负增效：构建“分层化、实践化、素养化”作业体系。作业类型涵盖基础巩固题（字词听写、古诗文默写）、能力提升题（阅读理解、片段仿写）、实践作业（手抄报、书签制作、家庭读书分享）、素养作业（经典诵读打卡、小练笔、社会观察日记），针对不同层次学生设计必做题、选做题。严控一、二年级无书面家庭作业，三、四年级每日语文作业时长不超过30分钟，五、六年级不超过40分钟。批改做到“全批全改+个性化批注+鼓励性评价”，对共性问题集中精讲，个性问题单独辅导或小组答疑，引导学生建立错题本、积累本，形成“作业—批改—反馈—订正—复盘”的闭环管理。定期开展优秀作业评比与展示活动，规范学生书写与答题习惯，发挥榜样示范作用。

4.分层辅导，促进全员进步：结合各年级学情，制定“一生一策”辅导计划，利用课后服务时间开展针对性分层辅导。对学困生侧重基础补漏、方法指导与信心激励，通过一对一帮扶、趣味巩固等方式，帮助其攻克薄弱知识点，建立学习自信；对中等生强化能力拓展，鼓励其突破思维瓶颈，提升读写水平；对学优生提供拓展性学习资源，组织文学赏析、习作竞赛、经典研读等活动，满足多元发展需求。重点关注低段识字写字过关与高段文本解读能力提升，遏制学业分化，促进全员同步进步。

5.规范评价，强化质量管控：深入推进“教-学-评一致性”改革，探索过程性评价与终结性评价相结合的多元评价方式。过程性评价涵盖课堂表现、作业完成、小组合作、诵读积累、单元检测等方面，采用星级评价、成长手册、积分奖励等多元形式；终结性评价以期中/期末检测为核心，注重基础能力与素养水平考查。每次检测后及时开展质量分析会，分年级、分班级、分题型剖析存在的问题，找准教学薄弱环节，调整教学策略与辅导计划。建立学生学业成长档案，记录学生学习过程中的进步与不足，为个性化教学提供精准依据。

（二）强化队伍建设，促进专业成长

1.自主研修，夯实专业基础：要求每位教师制定个人学期成长计划，明确学习目标与提升方向。本学期至少研读1本小学语文教育专著（如《给教师的建议》《小学语文文本解读教程》）、精读1遍2022版新课标，每月撰写1篇教学反思或学习心得，每学期撰写1篇高质量教学论文或案例。教研组定期开展“读书分享会”“新课标解读沙龙”“教学反思交流会”，聚焦小学语文教学重点难点展开研讨，促进理念碰撞与经验沉淀。