教研活动：四定五研六备七环节

一、教研活动的时代使命与价值重塑

教育高质量发展的核心是课堂，课堂质量的提高关键在于教研。目前教研活动存在着“边缘化、碎片化、形式化”三个问题，其原因主要是定位不明确、缺少机制、内容过于空洞。只有建立起系统化、专业化的教研体系才能够实现破局突围。

“四定五研六备七环节”体系就是面对上述挑战所采取的系统方案。以管理保障为基础，以研究深度为灵魂，以备课产出为手段，以课堂落地为目标，形成了从保障、研究、产出到实践的完整闭环。

二、四定：刚性保证，使教研“上轨道”运行

教研的第一道门槛就是“能不能长期进行”。四定机制就是要把教研由原来的“可有可无”变成“雷打不动”。

1.定时触发

每周固定半天时间进行教研，把它列入学校的日程表中，任何会议、活动都不能占用它。建议选择周二或者周三下午，避开周一事务繁忙和周五疲惫的情况。

约会地点

设置专门的教研室或者固定的场所，配置白板、投影仪、电脑等设备。环境的仪式感能够增加教研的专业性，防止出现“随便找一个地方聊一聊”的松散局面。

3.定内容

提前一周公布研讨主题，内容来源主要是教学进度中重难点、学生成绩共性错误分析、新课标要求解读、考试命题趋势研判等等。主题要聚焦、可操作，杜绝大而空。

4.固定发言者

采取轮换制度，每次活动都由一名教师担当“主备人”，负责准备研讨材料、引导讨论方向、记载研讨成果。这既是对责任的分担，也是对自身的一种历练。

三、五研：核心维度，让教研直击要害

五研就是教研工作的重点，解决的是“研究什么”的基本问题。

1.如何展示知识？

关注教学内容的展示方式及讲授技巧。研究的问题有：核心的概念怎样引入？知识脉络怎样整理？怎样才能创造出能引起认知冲突的情境？

2.学——学怎样发生的？

这是五研的重要突破点。研究学生的学习起点、思维方式以及常犯的错误。追问一下学生原来的知识基础是什么？哪些地方容易出现“卡壳”？错误背后的思维方式又是怎样的呢？

3.研“练”——怎样加强提高？

研究练习的梯度设计及效度评价。基础题保证、变式题迁移、综合题提高，三级练习的比例及选择编排是主要工作。要避开“题海战术”，追求“精准训练”。

4.评——怎样有效地反馈？

研究课堂即时评价、作业诊断。什么样的评价语可以激励学生？如何通过作业了解学生的学习情况？形成性评价工具的设计方法是怎样的？

5.考——如何引导教学？

研究考试命题趋向及评分标准。把考试评价“反哺”到日常教学当中去，从而达到“教—学—评”一体化的目的。由原来的“考什么教什么”变为现在的“教什么考什么”。

四、六备：具体的产出使教研得以扎根

六备为五研具体化，为教研活动提供可操作性。

第一步：准备教材（大约10分钟）

中心发言人对照课程标准和教材，确定本课在单元中的位置及作用。确定了重点、难点、考点：重点为必须掌握的核心内容，难点为学生最容易出错的地方，考点为常见的考查方式。