各位班子同仁：
大家这段时间都挺辛苦的，先谢谢各位扛着学校一摊子事儿往前走。
今天借着行政班子会这点时间，想和大家聊一个看上去有点“虚”，其实特别“硬核”的话题我们作为学校管理的核心力量，到底该怎么升级自己的思维方式，才能更好地扛住压力、带好队伍、把学校一步一步往前推。
人和人之间到底差在哪儿？往深里说，无非两样：价值观和思维方式。
价值观，决定我们“往哪儿走”，比如我们都认同“以学生为中心”“办人民满意的教育”，这是底线，也是方向；
思维方式，决定我们“怎么走、能走多远”，同样一件事，不同的思维方式，出来的决策质量不一样，做事效率不一样，最后学校的高度也会不一样。
现在的教育环境，大伙儿都看在眼里：“双减”落地、新课标实施、教育数字化转型，新东西一拨接一拨，新问题一茬压一茬。要是我们还抱着十年前的那套思路，靠经验拍脑袋，肯定要掉队，甚至还可能拖学校后腿。
所以今天不讲空话，就围绕我们行政工作里“必须练熟、最好练精”的四种思维，一条一条掰开来聊。很多都是我们平时遇到的真实场景，大家听着也可以对照一下：哪些自己已经在做，哪些可以再往前挪一步。
一、第一种：透过现象看本质的“穿透思维”
我们天天在学校里打转，面对的都是实打实的事儿：
老师的状态忽高忽低、
学生纪律问题反反复复、
某项工作推进得磕磕绊绊、
家长投诉时不时冒出来……
说句实在话，很多时候不是我们能力不行，而是：
被表象牵着走，
急着“灭火”，
没把时间花在找“根儿”上。
举个我们都熟的例子。
有的年级可能会出现这样一种状况：
公开课没人主动报，
评优评先一说就冷场，
最后只好“点将制”。
如果我们只是下个简单结论：“老师积极性不高”“怕麻烦”，后面的动作就很容易变成：下硬性任务、摊派名额。结果呢？出勤不出力，老师心里还有一肚子怨气。
但要是往深里看一看，会发现可能是这些问题在作怪：
评价机制是不是有问题？
上公开课、做教研，花了很多时间，绩效考核、职称评定里几乎没多少体现，老师自然觉得“费力不讨好”。
工作分配是不是不均？
有的老师课务本来就特别重，还要带班、还摊上行政任务，让他拿什么精力去琢磨高质量公开课？
职业发展通道是不是模糊？
老师会算账：“我折腾半天，跟我未来有什么关系？有没有看得见的成长？”
这些才是“本质”。问题的根如果不找，管理动作再大，也是表面热闹。
再看学生这头。
有的班级作业问题比较突出：
拖拖拉拉、
不交作业的学生越来越多。
我们要是顺嘴就说“孩子懒”“态度差”，或者简单批评老师“监管不到位”，其实都还是停在表层。
往里再想一步：
作业设计是不是有问题？
难度太高，学生不会做；内容太机械重复，学生不愿做。
学生是不是跟不上课堂？
上课没听懂，作业自然无从下手。
家庭环境有没有影响？
有的家长没时间管，有的不会管，有的干脆代写作业。
这些搞清楚了，后面才好开方子：
调整作业设计、做分层作业；
给学困生补一补方法；
家校沟通上把“怎么陪作业”讲细一点。
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