学校中层干部会，校长总结讲话：抓住新机遇要做到这5点！

同志们：

今天我们召开2025年度学校中层干部述职评议会。刚才，大家认真听取了德育处、教务处、总务处、校办、工会、团委以及各年级部等主要职能部门负责同志的述职报告。总体来看，这次会议准备比较充分、组织比较有序、内容比较务实、效果也比较明显。

各位中层干部紧扣立德树人根本任务和学校年度中心工作，结合各自岗位职责，用实打实的数据、鲜活具体的案例、比较深入的思考和相对清晰的规划，系统汇报了过去一年履职尽责的情况。

大家既客观展示了在推动德育创新、深化教学改革、优化后勤保障、规范校务管理、活跃工会工作、引领团员青年、夯实年级管理等方面取得的成绩和亮点，也坦诚剖析了自身和部门工作中存在的短板与不足，提出了不少有价值、有操作性的改进思路和工作设想。这些都体现出大家较强的责任意识、务实的工作作风和积极进取的精神状态。

在此，我代表学校党委和领导班子，向一年来辛勤付出、默默奉献的全体中层干部表示衷心的感谢！

同志们，2025年是学校发展进程中极不平凡的一年。教育改革持续深化，评价体系加快转型，家长社会的期待也在不断提升。面对这些新形势、新要求，全体中层干部在学校党委的领导下，紧紧围绕立德树人这一根本任务和学校中心工作，迎难而上、主动作为，在各自岗位上发挥了承上启下、上联决策下接一线的“中枢”作用，真正起到了中流砥柱的关键支撑。

下面，我想从三个方面和大家做一个简要的交流。

第一，我们要在总结回顾中进一步提振信心、凝聚共识

回头看这一年，各部门、各年级的工作确实是有实力、有亮点的，不是“无事可述”，而是“可圈可点”。

德育工作方面，大家坚持“育人为本、五育并举”，围绕主题教育、日常养成、班级文化建设、心理健康教育等方面，推出了不少接地气、见实效的举措。无论是开学第一课、主题班会，还是国旗下讲话、社会实践活动，德育处和年级部都在积极探索“大思政”格局下的协同育人，既守住了安全、纪律和常规管理的底线，也逐步拓展了“有温度的德育”“有故事的德育”。

教学教研方面，教务处牵头抓总，各教研组、备课组密切配合，教学常规更加扎实，课堂改革持续推进，质量监测和数据分析日趋规范。一年来，我们的中高考备考、更高一级学校的适应性教育、分层教学、作业管理等，都做了不少探索，整体教学质量保持稳中有升的态势。可以说，“抓课堂、重教研、提质量”这条主线，大家是抓得比较紧的。

总务后勤方面，总务处、信息中心等部门尽心尽责，在校园基建维修、设备维护、食堂管理、环境卫生、安全排查、智慧校园建设等方面做了大量琐碎但极其重要的工作。虽然很多同志“平时不太露面”，但只要水电一停、设备一坏、饭菜出问题，大家的辛苦马上就显现出来。过去这一年，校园整体运行平稳有序，安全底线守得比较牢，离不开后勤团队的默默支撑。

校办在协调内外、上传下达、宣传报道、督办落实等方面，发挥了“中枢+窗口”的作用，保障各项工作有序运转；工会在维护教职工合法权益、组织文体活动、慰问帮扶、心理关爱等方面做了许多细致工作，增强了教职工的归属感和凝聚力；团委则在共青团改革、团队建设、社团活动、志愿服务、校园文化活动中不断创新载体和形式，团员青年在各类活动中逐步成长，校园青春气息更加浓厚。

年级部作为“前线指挥部”，上承学校要求，下联学生和家长，在年级管理、班主任队伍建设、学风打造、考风考纪、家校沟通等方面，做了大量具体扎实的工作。很多棘手的问题，都是年级组长、年级干事、班主任日夜盯在一线、反复协调解决的。

这些成绩不是抽象的，是通过一个个具体问题的解决、一项项具体工作的落地、一件件突发情况的妥善处置累积起来的。事实再次证明：我们的干部队伍是靠得住、能干事、有战斗力的。这就是我们继续前行的底气所在。

所以，在看到问题不足的同时，更要看到成绩和进步，从中提振信心、凝聚共识。学校接下来的发展，需要的正是这种“我能干、我在干、我想干好”的精气神。

第二，我们要在反思剖析中进一步清醒头脑、找准差距

当然，成绩属于过去。我们越是在这个时候，越要保持清醒。刚才述职中，大家也都比较实事求是，没有只讲“报喜不报忧”，这一点非常好。

从更高的标准、更严的要求来看，我们距离新时代教育高质量发展的目标、距离师生和家长不断提高的期待，确实还有不小的提升空间。

比如，有的同志提到，改革创新的锐气还不够足，突破性的成果不多。我们很多工作还停留在“按部就班”“完成任务”层面，真正有标志性、影响力、可复制推广的“样板”和“品牌”还比较少。

再比如，工作的精细化、科学化水平还不够。一些工作谋划得不够前、考虑得不够全，计划性不强、预案意识不足，导致忙的时候扎堆忙、急的时候一锅粥。有的流程还不够顺畅，存在重复劳动、信息不对称，影响了效率。

又比如，部门之间的协同联动还可以更好。有些工作本可以统筹做、一起做，但实际操作中还是“各管一摊”，信息沟通不畅、资源整合不够，甚至出现重复建设、重复安排的情况。

还有，对前瞻性问题的研究和应对能力有待加强。像新课程新教材实施、新高考改革、学生发展新需求、家校关系新特点、校园安全新风险等等，我们有思考，但有些还不够深入、系统，更多是“边干边看”，缺乏中长期的研判和预案。

同时，也要看到，个别工作确实还存在落实不到位、执行打折扣的问题：会议部署时讲得很响，具体到执行时就慢半拍、差一截；有的规定“上面有、纸上有”，但“地面上、现实中”打了折扣；有的表格、材料做得挺好看，但真正转化成实效的还不多。

这些问题，说到底，既有客观条件的制约，也有主观方面的原因。问题是时代的声音，也是改进工作的起点。敢于直面问题、本身就是一种清醒；能否拿出解决问题的措施和行动，则体现了我们的能力和担当。