为深入落实新时代教育强国建设的总体部署，全面贯彻教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》精神，主动回应教育高质量发展对课堂教学、教师队伍和质量评价提出的新要求，学校决定围绕“课堂变革、教师发展、评价创新”三大着力点，构建“目标引导、过程管理、数据支撑、多元评价”相互衔接的教学质量提升体系，推动学校从“重管理”走向“重品质”，特制定本行动方案。
一、总体指导
（一）价值遵循
坚持以党的教育方针为根本指引，牢牢把握立德树人这一根本任务，始终牢记“为党育人、为国育才”的使命要求。树立以下基本理念：
教学质量是学校的生命线；
课堂是实现育人目标的主战场；
教师是决定教学成败的关键变量；
改革创新是质量提升的不竭动力。
（二）发展方向
坚持“五育并举、融合育人”的育人导向，把深化课程与教学改革作为主线，把建设高质量课堂作为工作核心，把锤炼高水平教师队伍作为关键支撑，把完善科学合理的评价体系作为重要牵引，积极借助教育数字化转型带来的新机遇，推动教学质量由“量的扩张”转向“质的提升”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、发展目标
（一）阶段愿景
按照“用一年时间夯基垒台、用两年时间提质增效、用三年时间打造品牌”的总体规划，2026年春季学期重点实现“五个方面的实质性突破”：
课堂教学形态明显改善；
教师专业成长迈上新台阶；
质量监测与诊断体系更加完善；
学校课程特色愈加鲜明；
数字技术赋能教学取得明显成效。
在此基础上，推动学校整体从“学有所教”稳步迈向“学有优教”。
（二）量化指标
课堂效能方面
全面推广“以学为本、以生为主”的新型课堂模式；
学校课堂教学视导与评价中，优良课比例不低于90%；
每学期至少推出20节校级精品示范课；
各学科总结形成可复制、可借鉴的高效课堂教学范式。
教师发展方面
全体任课教师完成新课程标准相关专题培训与研修，确保培训“全覆盖”；
骨干教师比例提升到35%以上；
新增区级及以上教学能手、学科带头人不少于3名；
参与课题研究的教师比例达到60%以上。
学业质量方面
各学科质量监测的关键指标（如合格率、优秀率、低分率等）在区域同类学校中排名整体前移2—3位；
学困生有效转化比例不低于65%；
学业“增值指数”稳步提升，学生纵向发展质量不断向好。
课程建设方面
新开发不少于3门具有学校特色的校本课程；
完成“基础课程—拓展课程—特色课程”三级课程体系的顶层设计与初步实施。
数字赋能方面
智慧课堂应用覆盖率达到或超过50%；
学校建成较为完善的教学资源共享平台，实现资源便捷存储、调用与共建；
初步具备依据数据分析结果调整教学策略、实施精准教学的能力。
三、组织与运行机制
（一）组织架构
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