新学期中层干部例会上，校长讲话：这段话让所有中层干部脸红——"原话传达，原样执行，看起来很负责，其实是最不负责的！"各位中层干部、班子成员：
开学两周了，我在校园里转了几圈，看到大家都在忙。教务处在排课调课，德育处在处理学生纠纷，总务处在修空调换灯管，年级组长在协调班主任，教研组长在组织集体备课。忙是好事，说明学校在运转。但我今天想跟大家聊的，不是忙不忙的问题，而是怎么忙才有价值。
上周五下午，我听了一节七年级的数学课。下课后我问那位老师，教研组这学期的主题是什么？她想了半天说，好像是"提升课堂效率"。我又问，具体怎么提升？她说，组长让我们多听课多研讨。你看，这就是问题所在。"提升课堂效率"这六个字，从教研组长嘴里说出来，到一线教师耳朵里听进去，中间经过了什么？什么都没经过。原话传达，原样执行，看起来很负责，其实是最不负责的。
一、我们现在最大的问题：中层干部当了"二传手"什么叫二传手？就是上面说什么，下面传什么；下面反映什么，上面汇报什么。自己不加工，不消化，不判断。我举几个例子，大家对照一下。
上学期期末，教育局要求加强"五育并举"。第二天教务处就发了通知，"各年级各班级要加强五育并举的落实"。然后呢？没有然后了。老师们看完通知，该干嘛还干嘛。因为谁都不知道"五育并举"在我们这所九年一贯制学校里，具体是指什么。是小学部要增加体育课？还是初中部要开劳动实践课？还是音乐美术要调整课时？没人说清楚。
还有一个例子。去年我提出要推进"青蓝工程"，让老教师带新教师。教导处很快就制定了方案，师徒结对，签了协议，拍了照片，发了新闻稿。但半年过去了，我问几位新教师，师傅带你了吗？他们说，签完协议之后就再也没见过面。为什么？因为我们只完成了"签协议"这个动作，但没有人去想，签完协议之后该干什么，怎么让师傅真正带起来，徒弟真正学到东西。
上周一的行政会上，我说要加强推门听课。周二德育处就发了通知，
试读结束 开通会员 全站10000+公文免费下！
