学校德育常规与教学质量协同管理办法（试行）

学校德育常规与教学质量协同管理办法（试行）第一章总则第一条为进一步改变德育常规管理与教学质量管理各自运行、重复检查、结果互不通用的状况，切实减轻师生负担，提升管理效能，根据上级教育主管部门关于减负增效的工作要求，结合我校实际情况，特制定本办法。

第二条本办法适用于学校德育常规管理和教学质量管理的全过程，包括日常巡查、会议组织、考核评价、年级组管理等各个环节。

第三条协同管理的基本原则：

（一）减法优先原则。不新设管理机构，不新增工作会议，不新增台账资料，将协同机制嵌入现有管理体系运行。通过整合现有资源，实现"一次巡查、两项内容""一次会议、双重通报""一套考核、互相支撑"的管理模式。

（二）重心下移原则。年级组是协同管理的主体单位，德育处、教务处的职能重点转向指导服务和督促检查。年级组长统筹本年级德育与教学工作，班主任和任课教师在年级组统一部署下开展工作，避免多头管理和重复要求。

（三）自主发展原则。坚持"管理是手段、育人是目的"的理念，德育常规管理不能"以管代育"。要给学生留出自我管理、自我教育的空间，避免过度管控导致学生丧失自主学习能力和自我规划能力。管理的最终目标是培养学生"自己管自己"，而不是"被人盯着走"。

（四）结果互认原则。德育巡查发现的教学问题，直接纳入教学质量评价；教学巡查发现的德育问题，直接纳入德育考核。班主任和任课教师的考核指标交叉设置，打破"德育归德育、教学归教学"的分割状态。

第四条协同管理的工作目标：

通过本办法的实施，力争在一个学期内实现管理检查次数减少30%以上，会议时间压缩25%左右，台账资料精简40%左右；同时确保德育与教学工作质量不降反升，师生满意度明显提高。

第二章组织架构与职责分工第五条学校成立德育教学协同管理工作领导小组，由校长任组长，分管德育副校长和分管教学副校长任副组长，成员包括德育处主任、教务处主任、各年级组长。领导小组不新设办公室，日常协调工作由德育处和教务处共同承担。

第六条德育处职责调整：

（一）统筹全校德育常规管理工作，制定德育工作计划和考核方案。

（二）指导年级组开展德育活动，提供专业支持和资源保障。

（三）每周参加至少两个年级组的例会，了解德育与教学协同情况。

（四）负责德育与教学协同巡查的组织安排（与教务处联合开展）。

（五）汇总各年级组德育工作情况，形成月度分析报告，同时包含教学相关数据。

第七条教务处职责调整：

（一）统筹全校教学质量管理工作，制定教学工作计划和质量评价方案。

（二）指导年级组开展教学研究和质量分析，提供教学业务支持。

（三）每周参加至少两个年级组的例会，了解教学与德育协同情况。

（四）负责教学与德育协同巡查的组织安排（与德育处联合开展）。

（五）汇总各年级组教学工作情况，形成月度质量报告，同时包含德育相关数据。

第八条年级组职责强化：

年级组是协同管理的核心主体，年级组长全面负责本年级德育与教学工作的统筹协调。具体职责包括：

（一）召集并主持年级组例会，同时通报德育和教学情况，统一部署两方面工作。

（二）组织本年级班主任和任课教师开展协同教研活动，研究学生成长和学业发展中的共性问题。

（三）协调班主任与任课教师的工作关系，避免对学生的重复要求和过度管控。

（四）每周至少开展一次年级层面的德育教学协同巡查，及时发现问题并督促整改。

（五）建立本年级"问题学生"和"学困生"台账（两类学生往往重叠），组织班主任和任课教师共同研究帮扶措施。

第三章协同机制的具体安排第九条巡查合并机制：

（一）校级巡查合并。德育处和教务处每周联合开展一次