高期中质量分析会校长发言：重等级 强诊断 促提质

高期中质量分析会校长发言：重等级强诊断 促提质

各位老师：

大家下午好！

首先，我想发自内心地跟大家说一句：辛苦了！五一假期刚刚结束，我知道，咱们很多老师根本没有真正放下工作、安心休息——有的老师趁着假期，加班加点批改期中试卷，不放过每一道错题、每一个细节；有的老师结合阅卷情况，认真撰写分析报告，梳理教学中的问题与不足；还有的老师心里一直惦记着班里那些学习有困难、进步不明显的孩子，琢磨着怎么帮他们赶上进度。

今天是收假的第X天，就匆匆把大家召集到一起开这个期中质量分析会，说实话，我也纠结过，怕大家还没调整好状态。但我更清楚，期中考试刚结束，咱们手里的每一组数据都是热乎的，学生的错题是鲜活的，大家对这段时间的教学感受也是最真实的。这种时候，趁热打铁分析问题、梳理思路，才能真正发挥考试的诊断作用；要是等上一两周，热度退了、记忆淡了，再去复盘，效果就会大打折扣。所以今天咱们就一个原则：开短会、办实事、找真招，不搞形式、不走过场，争取通过这次分析，让接下来的半个学期，老师们教得更省心、更高效，学生们学得更扎实、更有方向。

在正式进入正题之前，我先跟大家明确一个态度：今天的质量分析会，坚决摒弃形式主义。咱们不挨个念各个班级的平均分，不搞班级之间的排名攀比，也不照本宣科地读那些冗长的报告。我们所有的话题，都围绕一个核心展开——找到教学中的真问题，拿出切实可行的好办法，补齐短板、强化优势，推动咱们的教学质量再上一个台阶。

这两天假期里，我翻看了几个办公室的线上交流记录，也听教导处的同事汇总了各位老师的反馈，心里很有感触。有的老师无奈叹气：“这道题我上周刚在课堂上讲过，还带着学生做了练习，结果期中考试就换了个数字，好多学生又错了，真是又急又无奈。”也有的老师悄悄分享喜悦：“我们班那个平时总跟不上、考试总不及格的孩子，这次居然达到了C等级，没白费我天天盯着他背书、补基础，太不容易了。”

这些真实的情绪，这些发自内心的感慨，就是我们今天开会的底气，也是我们接下来改进教学的出发点。今天我主要讲四个方面的内容，都是结合大家的反馈和这次考试的实际情况，跟大家一起交流、一起探讨。

一、先定调子：重等级、轻分数，聚焦诊断本质

大家都知道，按照省教育厅关于义务教育考试管理的相关规定，也为了切实落实教育部“双减”政策和减负提质的要求，咱们学校早就明确了：期中、期末考试的成绩，不再以原始分数的形式公布，更不允许进行任何形式的班级排名、学生排名。

所以今天各位拿到手里的，不是一张“分数排行榜”，而是一张“等级分布图”。这就要求我们转变思路——我们要重点关注的，不是哪个学生考了最高分、哪个班级的平均分最高，而是每个班级里，A等级、B等级的学生有多少，这些学生的优势在哪里；C等级、D等级的学生有多少，这些学生的短板又是什么。