2025年秋季德育工作部署会议上，副校长讲话：把根扎稳，把人带好，把德育这块土种厚！各位老师、同志们：
大家下午好！
又是一年秋风起，树上的叶子还没落，咱们的学生已经落座了。操场热闹了，楼道有了回声，教室里重新点亮了那个熟悉的词——成长。
也正因如此，今天这个会，意义很特别。
有些人觉得德育是“软任务”，没有考试、没有量化就可以模糊对待，我说——恰恰相反。
德育，是最“硬核”的。
看不出成果时，它帮你稳班风；
看不见路径时，它是孩子成长的“方向感”；
看不清短期效应时，它往往决定了长远发展和人格底盘。
这就是它的重要性，也是我们为什么年年讲、月月抓、天天提这件事，怎么都不过时。
今天，我讲三个关键词，跟大家做新学期的德育部署，也算一次共识再达成：以“静”凝心、以“实”聚力、以“新”提质。
一、先讲“静”：浮躁的节奏里，更要沉下来做育人这件小事说句实在话，现在咱们德育工作也有点“上头”——不是不做，而是不“静”。
做的事越来越多，方案越来越厚，活动越来越花，可班风却越发难管、学生越发散乱。
这说明什么？说明我们得静一静。
不“静”，常常体现在两个方面：1）形式上层层叠叠、方案翻新过快几个班主任曾跟我反映：
“刚搞完成长值排名，下周又换成了勋章机制，不出两周又换积分商城。学生一问，我都不知道该怎么解释。”
我听完不是批评谁，我是心疼。不接地气的花活，不如踏实走几公里真路。
我们看一个制度有没有意义，有三个检验标准：
能不能被学生真正接受；
能不能被班主任长期执行；
能不能解决目前最急迫的问题。
今日推荐的德育模式，不图“今日转发量高”，而是看它五个月后还能不能留得下。
所以，新学期我提议：
每个班主任聚焦一个育人核心——比如适应/行为/情绪/纪律/同伴关系，别全盘通吃式安排。
育人不是锦上添花，而是雪中送炭。
2）心理上急功近利、焦虑溢出开学以来，跟部分老师沟通，我有感受到一种微妙的焦虑：
“带这个班半年了，怎么还是这样？”
“还是有几个‘钉
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