小学班主任德育管理探究

小学班主任德育管理探究

摘要：小学的班级管理过程当中，班主任的班级工作对于创设良好的班集体，进而全面地提高学生的学习和生活素质，培养 学生的情操，促进学生健康全面的发展，具有非常重要的作用。在小学阶段，对于培养学生的良好行为习惯以及高尚的思想 品德是非常关键的时期，而且班主任通过德育教学当中的每一件事，每一项活动，每一节课程，都能够对学生形成德育的熏 陶，这就需要班主任对每个学生的道德发展情况有一个具体的了解，进而培养学生的德育素养。本文通过对小学班主任德育 管理进行探索和研究，进一步地提高小学班主任的班级管理效率和质量。

随着社会的不断发展进步，新课改也提出新的要 求，要有效地培养学生的思想道德水平。同时，这也  受到各个学校班主任的充分重视，学校在培养学生思  想道德素养方面投入的精力也越来越多，而培养学生  的德育素养也作为学生学习的前提和基础，这就要求  在小学成长阶段，班主任应当发挥着相当重要的角色。 班主任是班级管理的引领者、组织者，应有效地对班  级德育进行管理，以便于更好地培养学生的德育素养。

1 班主任要尊重学生和关心学生

班主任要尊重、理解、爱护班级中每一位学生， 改变学生对班主任的排斥心理。班主任既要在学生中 树立威信，又不可以让学生因此而惧怕自己，让学生  感受到班主任的关心和温暖，才会与班主任更加亲近、 尊敬和信任班主任，认真聆听班主任的教诲，让德育  工作更加顺利且具有成效。班主任应当充分尊重学生  在性格、爱好、特长、成绩等方面的差异，绝不能因 为学生的性格或成绩就放弃学生、忽视学生、惩罚学  生，要学会用交流、引导、赞美、鼓励等方式规范学  生的行为，增加学生自信心。德育教育最基本的要求  就是让学生遵守道德规范，班主任应了解学生的不正  当行为来源于心理问题或错误的思维认知，班主任只  有帮助学生形成正确思维认知和价值观念，才能让学  生在心理、思想、言语和行为等方面自觉约束自己。

2 在实践活动中融入德育内容

班主任可以利用实践活动培养学生良好的道德品 质。班级管理中的德育工作不能单纯在口头上为学生 讲解道德品质和行为规范，更要让学生将学到的道理 应用在生活实践中。举一个比较常见的例子，学生有 时会乱丢垃圾，或扔垃圾时不小心扔到垃圾箱外却放 任不管，把“爱护环境”当成了一句口号。班主任可 以举办清扫城市街道或社区卫生的活动，让学生体验

环卫工人清扫街道的艰辛，因此增强爱护环境的意识。 又比如，班主任在管理班级的过程中，强调同学间要  “团结友爱和互帮互助”,由此班主任可以举办具有一 定难度的活动，需要学生相互合作才能完成。如体育  活动中的接力赛、文艺活动的中的歌舞表演、学习活  动中的小组辩论等。举办实践活动可以让班级中的学  生更具有凝聚力，真正把班级当成一个集体和一个大  家庭，实现德育教育的目标。

3为学生提供良好的环境与和谐的氛围

学校、班级、家庭的环境和氛围会对学生的思想 道德品质产生很大影响，班主任在班级管理中要特别 注意班级的环境和氛围，如果班级中的大部分学生都 积极乐观和团结友爱，那么班级中的其他学生也会受 到这些学生的影响。班主任还需要关注班级的情况和 学生的情况，及时了解班级和学生的变化。例如，班 主任在教学中观察学生的学习积极性，如果学生很少 回答问题或者经常在上课期间发呆，班主任就得了解 这些问题是出现在个别学生身上，还是大多数学生的 身上。如果只是个别学生，班主任需要及时与学生及 其家长进行沟通，了解学生学习积极性不高的原因， 如果大部分学生都不够积极，班主任需从自身的教学 方式和语言表达方面寻找原因。