一、总体思路与基本原则
以《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》和《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划》为根本遵循，全面落实立德树人根本任务，牢固树立“健康第一”的教育理念。坚持把心理健康教育贯穿德智体美劳全过程，遵循儿童青少年身心发展规律，突出问题导向、系统治理和协同育人，聚焦校园心理工作中的薄弱环节和突出风险点。
通过构建“学校统筹、家庭尽责、社会支持、学生自我管理”的心理健康教育体系，推动心理健康工作与日常教育教学深度融合，着力培育学生自尊自信、理性平和、阳光向上的心理品质，为青少年全面发展和终身发展打下坚实基础。
二、工作目标
（一）学生发展目标
1、心理素养普遍提升
学生心理健康素养整体达标率不低于90%；100%的学生能够说出本校及社会正规心理求助渠道；至少85%的学生熟练掌握3种以上行之有效的情绪调节方法，具备基本的自我调适能力。
2、心理危机防控有效可控
学校心理危机早期识别率达到95%以上；对发现的危机个案在24小时内完成初步评估和应急干预；重大危机事件干预处置成功率达到100%，不发生因处置不当引发的次生事件。
3、身心健康行为习惯明显改善
每日综合体育运动参与率稳定在98%以上；睡眠达标率不低于90%，确保小学生每日睡眠不少于10小时，初中生不少于9小时，高中生不少于8小时。
4、不良行为与极端事件得到有效遏制
学生网络依赖（网络成瘾或高危倾向）发生率控制在3%以内；校园欺凌事件和与心理问题相关的极端个案实现“零发生”目标，营造安全、友善、包容的校园心理环境。
（二）师资队伍建设目标
1、专兼职心理教师配备达标
严格执行配备标准：小学每校至少配备1名专职心理健康教师；初中、高中每500名学生至少配备1名专职心理教师，实现配备率100%。
2、全体教师育心能力显著提升
班主任全部具备基本的心理问题识别能力和初级干预、转介能力，通过率达到100%；学科教师能在课堂教学中自觉渗透心理健康教育理念，育心融入能力达标率不低于90%。
3、心理教师专业素养持续提升
专职心理教师每学年参加心理专业培训累计不少于40学时；兼职心理教师每学年参加相关培训不少于20学时，形成学习—实践—反思的专业成长机制。
（三）协同育人目标
1、家校合作机制更为紧密
家校协同育人覆盖率达到95%以上；家长心理健康与家庭教育相关知识知晓率达到85%以上，形成理解支持学校心理健康工作的强大合力。
2、重点学生群体实现精准关爱
对留守、流动、困境儿童及学业困难学生、心理高危学生全面建档，逐一落实“一个学生、一套方案”，关爱覆盖率100%；定期心理辅导和跟踪支持覆盖率100%。
3、社会心理服务体系有效衔接
与精神卫生医疗机构、专业社工机构、心理服务机构或志愿团队等建立稳定合作关系不少于3家，初步构建集评估、咨询、临床干预和社会服务于一体的社会化支持网络。
三、主要任务与重点举措
（一）五育融合·心理筑基工程
以“五育并举”为主线，把心理健康教育深度融入德智体美劳各个环节，让学生在真实生活和实践活动中形成良好心理品质。
1、以德润心，塑造健全人格
每月设计1次贴合学段特点的主题德育实践活动：低年级突出生命安全、情绪认知和基本规则意识；中高年级重点围绕同伴交往、责任担当、挫折应对、青春期身心健康等议题。
建立“成长树”式多元评价体系，用成长记录替代单一分数排名，全面呈现学生道德品质、心理成长、社会责任和综合素质。
每两周组织一次“心灵驿站”主题班会，采用体验、讨论、情景模拟等形式，让学生在真实问题中表达情绪、共享经验、习得应对策略。
2、以体强心，锻造坚韧意志
严格落实每天2小时体育活动，科学拆分为：早间或上午大课间30分钟集体运动；下午40分钟课外体育活动；每天约50分钟体育课程（含选项课）。确保学生每日户外阳光运动时间不少于1小时。
每月开展1次班级体育挑战活动，每学期举办1次校级体育节或运动会，设置跳绳、田径、球类、体能挑战等多样项目，引导每名学生长期坚持至少1项体育运动。
每学年按照国家学生体质健康标准开展1次全员体质
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