2025-2026学年校本研修实施方案：基于教学评一体化的问题导学法优化

2025-2026学年校本研修实施方案：基于教学评一体化的问题导学法优化

基于教学评一致性理念，将教、学、评三要素有机融合，形成课程育人合力，协同发展学生核心素养，是落实教学评一体化的核心要义。在深化教学评一体化改革背景下，推动新课程实施、促进教师专业化成长、提升教育教学质量，是当前校本研修的关键任务。为进一步提高校本研修成效，办好人民满意的教育，助力学生健康快乐成长，特制定本方案。

一、研修背景

1.国家政策要求：教学评一体化是新课标背景下落实立德树人根本任务、促进学生核心素养发展的重要途径。2022年 4月颁布的义务教育学科课程标准明确提出：要落实以核心素养为导向的教学评一体化，重视评价的育人功能，推动教师育人方式转变；树立教学评一体化意识，实现教、学、评的有机融合。

学校发展现状：教师对教学评一体化有初步认知，能意识到培养学生核心素养的重要性，但在课堂教学中，尚未厘清核心素养培养的实践路径、实施策略及评价方法。部分教师对“核心素养”的理解不够深入，在设定具体教学目标时存在困难，核心素养培养的针对性和有效性不足；部分教师在将核心素养培养融入日常教学、通过具体教学活动达成培养目标等方面，缺乏实操经验；现有考试评价、课堂评价及反馈机制，难以对学生创新思维、批判性思维、合作能力等核心素养进行有效评估，且对学习过程的实践性、过程性评价较为薄弱。

现有资源基础：“问题导学法”教学模式已在本校探究 13年，作为以问题为导向、激发学生学习主动性的教学方法，其理念与教学评一体化高度契合，对培育学生核心素养、提升教育教学质量、促进教师专业化成长具有重要意义。经过多年实践，已形成一批示范课例、成熟教学模式及优秀教师团队，积累了丰富经验。但随着课程改革推进，“问题导学法”在应用中出现模式固化、实操性不足等问题。因此，如何发挥该模式优势、实现教学评有机融合，探究教学评一体化框架下“问题导学法” 的优化路径，助力学生核心素养全面发展，成为本轮校本研修的重要抓手。