2026学年春季学期校本研修培训工作计划

2026学年春季学期校本研修培训工作计划

一、指导思想

本学期，校本研修以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神，紧扣立德树人根本任务，遵循教育规律与教师成长发展规律。以提升教师师德素养、专业水平和教育教学能力为核心，聚焦“学·教”改革深化，以解决教学实践中的突出问题为突破口，通过精准培训、实效教研、多元赋能，打造一支师德高尚、素质精良、善思善研的反思型、科研型教师队伍，为学校教育高质量发展提供坚实支撑。

二、工作目标

1. 强化师德师风建设，引导全体教师树立正确的教育观、质量观、人才观，坚守教育初心、为人师表，以学生发展为本，全面落实素质教育。

2. 聚焦备课专业化提升，推动教师落实学教改革理念，熟练掌握基于课程标准的“教学评一致性”教学设计方法，胜任新时期教学工作。

3. 深化新课程方案与课标研读，提升教师理论素养，强化课堂实践研究，优化教学行为，实现理论与实践深度融合，提高教研实效。

4. 完善校本教研制度与考核评价机制，拓展教研途径，激发教师主动发展意识，让每位教师成为研修主体，推动校本教研提质增效。

三、培训时间及方式

1. 上级联动培训：按照县教体局工作部署，积极组织教师参加各类市级、县级培训，及时传递前沿教育理念与教学方法。

2.校内集中研修：依托每周“半天无课日”开展分学科研训，具体安排为：周二下午（语文）、周四下午（数学）、周一下午（英语）、周四下午（艺体、常识）。

3.多元培训方式：采用“集中培训+日常研讨+自主学习+实践反思”相结合的模式，坚持因地制宜、学用结合，引导教师“自主探究、合作共进、抱团成长”。

四、培训内容及措施

（一）深研课标教材，夯实理论根基

1. 组织《义务教育课程标准（2022版）》专题研读，结合新课程方案，更新教师教育理念，强化课标对教学的统领作用。

2. 聚焦课堂实践，以课标为依据优化教学行为，解决教学中的实际问题，实现理论学习与教学实践相互促进，提升教育教学质量。

（二）提升备课能力，推动教学改革

1.开展备课专业化提升行动，组织教师研读《备课专业化》专著，聚焦评价任务设计，理解评价对学习的促进价值，掌握“教学评一致性”教学设计理念与实操方法。

2. 推广“学历案”应用，以备课变革推动“学·教”改革全流程，让教学设计更贴合学生学习规律，提升教学针对性与实效性。

（三）深化课例研修，优化课堂模式

1. 开展集体备课、上课、观课评课、同课共备、同课异构等课例研训活动，推进项目化教学研究，实现教学研究制度化、规范化。

2.加强教研组建设，规范课例研修流程，提供学情分析、课标解析、课程纲要编制等专项培训，打造“个人自学、同伴互学、课堂展学、班级评学、教师导学、当堂测学”的高效课堂流程。

3. 制定简洁易操作的课堂评价标准，引导教师先入模、再出模，在扎实落实基础上寻求创新突破，提升课堂效益。