2025年秋季学期教学质量提升大会上，校长讲话：把课上到学生心里去——一节好课，得有温度、深度和回音！各位老师、亲爱的同仁们：
大家下午好！
今天我们坐在这里，不是为了完成一次“例会任务”，也不是为了听几句“总结式”的表态发言，而是想坐下来，认真聊一聊我们工作的“核心”：教学质量。
说实在的，现在大家嘴上都说“抓质量”，但什么是真正的“抓”？是开会喊一喊口号？是多布置几张试卷？是教学检查时材料整整齐齐？这些都不是。我们要抓的，是抓课堂、抓学生、抓人心—— 把一堂课上到学生心里去，把学生的心拉回课堂里来，把我们的教育热情留在教室里头。
今天，我想从三个问题出发，和大家一起捋一捋我们该怎么做、能怎么做、还缺什么。
一、我们的课，学生真的在听吗？我想请大家真诚地扪心自问：你上课讲得这么卖力，学生真的在听吗？
别急着说“当然听了”，也别觉得这是“挑毛病”。我们一线的老师都知道，教室里的学生其实是“千姿百态”的：
有的学生你刚一提问，手就举得飞快，眼神发光；
有的学生你讲得声情并茂，他却低头抠橡皮；
还有的学生看起来若有所思，实际上脑子已经飞到窗外。
所以我们要警惕：课堂不是老师的“独角戏”，而是师生的“双向奔赴”。学生不参与、不思考，只靠你一张嘴讲到底，那叫“教”，但不一定等于“学”。
那么问题来了：我们怎么让学生愿意听、敢于说、能够动？
1.内容上：讲学生听得懂的语言，不是满堂高深术语有些老师，一讲起知识来就词汇飞起：“语文要关注文化母题的生成逻辑” “数学这题是数形结合和整体迁移的复合应用”……这些术语我们自己听得懂，学生呢？
我们是不是可以用更贴近学生的话说清楚概念？比如讲“中心句”，不妨告诉学生：“就像你发朋友圈，总得有一句‘重点’让别人知道你到底想说啥。’’
教学语言不是为了“显得专业”，
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