校长在高三尖子生培优会上的讲话：死磕难题≠提分，刷完错题≠掌握，模考排名≠结果——最后40天尖子生必避的三个认知陷阱！各位老师：
今天把大家叫过来，就是想专门说一说尖子生培优这件事，距离高考还有40天，说长不长，说短也不短，这段时间怎么抓、抓到什么程度、往哪里用力，直接关系到咱们今年能不能在一本线上再往上冲一冲，也关系到那批最有潜力的孩子，最后能不能把该够到的高度真正够到。
先说个数据，今年咱们学校能比较稳定站在一本线上的学生，大概有120来个，这个数比去年多了十几个，整体上是不错的，但如果再往上看，真正具备冲击985、211可能的，我算了算，也就是三四十个的样子，这三四十个孩子，就是咱们今天要重点关注、重点托举的对象，说实话，这批孩子最后如果能再往上提个十分八分，录取结果可能就完全不一样。
我最近翻了几次模考的成绩单，发现一个比较明显的问题：有些尖子生的分数忽高忽低，波动特别大，比如理科1班的刘xx，一模考了625，二模直接掉到598，三模又回到615，这说明什么？说明他的基础还没有真正稳住，或者说复习方法、考试节奏还有问题；再比如文科2班的王xx，数学一直在120到135之间晃悠，就是上不去，这种情况，不能只让学生自己着急，咱们老师也得一起想办法。
第一个问题：别让尖子生在难题上死磕我发现有些老师，特别是数学、物理这些学科的老师，习惯给尖子生准备一批压轴题、拔高题，甚至还有一些接近竞赛难度的题，我理解大家的想法，觉得这些孩子基础好、接受能力强，就应该多见难题、多练难题，但我们也要冷静想一想，高考卷子上真正意义上的压轴题就那么一两道，分值也就是十几分，而基础题和中档题，往往占了整张卷子的70%到80%。
我给大家算一笔账，一个学生如果把大量时间都花在攻克最后一道大题上，就算最后真的做出来了，也可能只是多拿10分左右，可如果因为前面节奏没控制好，基础题和中档题出了两三个小错误，丢的分可能就不止10分了，这个账怎么算都不划算。
上周我去听了一节数学课，是给尖子生上的专题辅导，整整一节课就围绕一道导数压轴题展开，前后又变了四五个变式，下课后我问了几个学生
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