教育教学质量提升大会校长讲话：让课堂活起来，让学习真发生

教育教学质量提升大会校长讲话：让课堂活起来，让学习真发生

各位老师、各位同仁：

上午好！

春启新程，教研先行。今天我们聚在这里，不谈空泛的理论，只聚焦一个天天面对却常被忽视的核心问题：我们的课堂，到底是“教师完成了教”，还是“学生真正学会了”？

走访近期的课堂，我看到最多的场景是：老师站在讲台前侃侃而谈，板书工整、逻辑清晰；学生坐在下面，有的埋头记录，有的眼神游离，有的看似在听却毫无回应。40分钟下来，老师累得口干舌燥，学生却学得一知半解。这就是我们必须直面的困境——“教”的完成，不等于“学”的发生。2026年春季学期，教育改革聚焦核心素养落地，这样“沉默的课堂”，早已跟不上育人需求，更在悄悄消耗教学质量。

一、困局直击：课堂的主角，该是谁？

传统“老师讲、学生听”的课堂模式，虽然能快速传递信息、统一节奏，但最致命的缺陷是：绝大多数学生的思维，始终游离在真正的学习之外。真正的学习，不是被动接收知识，而是让学生经历“独立思考—合作探究—公开发表—提炼总结—迁移运用”的完整过程，只有这样，知识才能内化为能力，课堂才能成为学生成长的沃土。

基于这一认知，2026年春季学期，我们将全面深化“五学”课堂教学模式——自学、议学、展学、点学、练学。这绝不是给课堂套个“新外壳”，而是要从根本上重构时间分配、师生关系和教育理念，让课堂真正回归学生主体。

二、“五学”深意：不是五个环节，而是学习闭环

有老师问：“五学”是不是走过场式的流程划分？当然不是。这五个环节环环相扣、逻辑严密，缺一不可、顺序不可乱，共同构成完整的学习闭环：