校长在学校行政班子会上讲话​：以 “四力” 强素养，以实干担使命

校长在学校行政班子会上讲话​：以“四力” 强素养，以实干担使命

各位行政同仁：

古语有云：“书痴者文必工，艺痴者技必良。”这份“痴”，是对事业的热爱，是对专业的执着，更是能力成长的源头活水。新学期尚未正式开启，我们行政团队的同志们早已投入紧张的筹备工作中：从教学设施的检修到开学方案的制定，从师资调配的统筹到校园安全的排查，大家不分昼夜、连轴奋战，在忙碌中积累经验，在付出中收获成长。这份辛苦，我看在眼里、记在心上；这份担当，也让我对大家充满期待—— 我希望每一位行政干部，都能在学校发展的征程中，不断锤炼自我、提升能力，成长为独当一面、备受信赖的优秀管理人才。

那么，什么样的行政干部才算“优秀”？结合学校发展需求与管理工作实际，今天我想从四个方面提出要求，这也是我们每一位行政干部都需要着力提升的“四力”。唯有将这 “四力”内化于心、外化于行，我们才能扛起管理责任，推动学校各项工作再上新台阶。

第一力：以“脚力” 扎根一线，让管理有温度、有痕迹

管理不是坐在办公室里“纸上谈兵”，而是要走进校园的每一个角落，贴近师生的每一项需求—— 这就要求我们必须练好 “脚力”，以 “走动式管理”打通服务师生的 “最后一公里”。

何为“走动式管理”？对我们行政干部而言，就是要多“往下走”：每天挤出时间到教室看一看，看看老师们的教学状态是否顺畅，看看学生的课堂反馈是否积极，看看教学设备的运行是否正常；要多到教师办公室坐一坐，听听老师们在备课、教研中遇到的难题，问问大家对教学安排、后勤保障的意见；要多在校园公共区域转一转，查查操场的运动设施是否存在安全隐患，看看食堂的餐饮卫生是否达标，瞧瞧校园环境的保洁是否到位。这些看似琐碎的“走动”，实则是管理的 “必修课”——只有走到一线，我们才能知道师生真正需要什么；只有贴近现场，我们才能发现工作中潜在的问题。

在走动的过程中，还有一个关键环节——“留痕”。大家要养成 “走动即记录”的习惯：看到教师认真备课的场景，拍一张照片；发现校园设施的损坏情况，记一笔细节；遇到师生提出的合理建议，写一段备注，然后及时将这些内容上传到行政工作群。或许有人会问：“为什么一定要留痕？”这里我想和大家分享三句话：“没有记录就没有管理，没有反馈就没有管理，没有汇报就没有管理。”

记录，是对工作的梳理，更是对责任的担当。你在群里分享的一张课堂照片，不仅是对教师工作的肯定，也为其他行政干部提供了学习的参照；你上报的一处设施问题，不仅能推动问题快速解决，也让整个团队清晰掌握校园管理的短板；你记录的一次师生交流，不仅能留存工作痕迹，也为后续的决策提供了真实依据。不止于此，我们行政干部参加的各类学术活动、外出培训、对外接待、工作对接等，都要及时在行政群里“留痕”：培训时学到的先进理念、接待时积累的沟通经验、对接工作时遇到的难点与突破，这些内容的分享，既能让团队成员相互学习、共同进步，也能让学校全面掌握每一位行政干部的工作动态与成长轨迹。

所以，“脚力”不是简单的 “走一走”，而是 “走得深、走得细、走得实”——走到一线发现需求，通过记录压实责任，借助分享凝聚合力。这既是管理的基础，也是我们行政干部履职尽责的第一步。

第二力：以“眼力” 洞察细节，让问题有发现、有解决

如果说“脚力” 是让我们 “走到现场”，那么 “眼力”就是让我们 “看清问题”。管理的核心是解决问题，而解决问题的前提，是发现问题。因此，我们必须练就一双“火眼金睛”，以敏锐的 “眼力”观察校园里的点点滴滴，在细微之处发现问题、推动改进。

我们要观察什么？首先是教育教学中的问题：看看课堂上是否有学生跟不上进度，听听教师在教研活动中是否有思路受阻，想想教学计划是否与学生实际需求匹配；其次是校园设施中的问题：瞧瞧课桌椅是否有松动，查查水电线路是否有老化，看看功能教室的设备是否能正常使用；再者是团队协作中的问题：想想自己在工作中是否存在疏漏，看看其他行政同仁在对接中是否有衔接不畅，甚至包括我作为校长，在决策中是否有考虑不周—— 只要是与学校发展、师生利益相关的问题，我们都要敢于观察、善于发现。