各位班主任老师：
大家下午好！
召开今天这个会，不为应付，也不是走程序，而是我发自内心地觉得，我们需要坐在一起，好好谈谈“怎么把班带好”。
首先，我要当着大家的面，非常诚恳地说一声：谢谢。您们辛苦了。
我们都知道，做班主任是个“超负荷岗位”。你们不是只带一个班级，而是每天挂念50多个孩子的成绩、纪律、人际关系、情绪波动大到成长规划，小到文具掉没掉、鞋带有没有系，全操心——名为班主任，实为集体的代班父母。
我们说学校有温度，这份温度80%来自班主任和学生之间的那份联结。你们的坚持、你们的日夜，撑起了一个学校的基本育人秩序，给了孩子们长在成长路上的枝蔓。
那么，话说回来，当我们已经这么投入，把心用到最实处，是否还能再问问自己：我们有没有可能，在继续投入的基础上，把这件事做得“更科学一点”“更系统一点”？是不是可以让这份责任，不只靠耐力和热情支撑，也靠方法和方向加持？
我今天想围绕我和大家在工作中反复提过的十六个字作一点展开，那就是：
“管班要严，教学有法，爱生有度，因材施教”。
这十六个字说来熟悉，但真要做进每一件琐碎小事里，还真不是那么简单。从经验中总结出来，也从实践里打磨出来，我想一条一条跟大家聊聊。
一、“管班要严”：班级建设首先要“立住”
古人讲：“不以规矩，不成方圆。”班主任的第一职责，不是某一次谈话多么感动人，而是你能不能把这个班带在一个“清晰、可靠、长期自律”的运行轨道上。
“严”不是板着脸，而是你说的一句话有没有制度感，你定下的章法是不是立得住，又行得通。
第一，是“规矩立得住”。
我们有些班主任老师，总抱着“多理解学生一点”“孩子还小犯点错没关系”的心态，课间打打闹闹、作业懒交托一下，慢慢惯出一身坏习惯。
结果呢？孩子越来越放飞，管理越来越吃力。
我见过有班主任定下“入校三分钟内到齐、教室内全员静读”的常规要求，开头两周几乎没人遵守，但他一条一条盯，一项一项扣，后来这个班自主学习率反而是全年级最稳的。
别怕“扮黑脸”，你现在松口的规矩，终有一天会倒着咬你；
别怕“立高线”，学生习惯了有边界感的班级，内心会更安定。
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