提高教学质量，校长发言：让 “6+1” 课堂活起来 让学生成长实起来

提高教学质量，校长发言：让“6+1”课堂活起来让学生成长实起来

各位老师：

当前，基础教育正迈入深层次转型的关键时期。如何让课堂真正“活”起来，推动学生从被动吸纳转向主动建构知识体系，已成为我们每一位教育工作者必须破解的核心命题。历经多年探索沉淀，石家庄精英中学整合国内课改名校的实践智慧，结合自身教学深耕，系统提炼并创新形成了“6+1”高效课堂教学模式。这不是一套僵化的流程模板，而是逻辑严密、实操性强、适配性广的教学体系，更是“以生为本” 理念的具象化表达。

一、解码“6+1”：构建完整学习闭环

所谓“6”，是课堂内依次推进的六个核心教学环节—— 导、思、议、展、评、检；所谓“1”，是课后自习时段的实践应用环节，简称“用”（或 “练”）。

课堂上的六个环节，构成环环相扣的认知进阶链条；课后的“用” 环节，则将课堂所学延伸至实践场景，七者共同搭建起“知识输入 — 内化吸收 — 能力输出 — 巩固提升”的完整学习闭环，让学习从碎片化走向系统化。

二、六大课堂环节：层层递进，激活深度学习

第一步：导（2-3分钟）——精准破冰，唤醒求知欲

一堂优质课的开篇，如同优质影片的开篇镜头，必须在最短时间内抓住学生注意力。教师需用精炼生动的语言，在旧知与新知之间搭建“认知桥梁”：可以是一个颠覆常识的提问，一则贴近生活的案例，或是一段引人深思的小故事。核心目标只有一个：让学生迅速进入“迫切想知道” 的探究状态。导入切忌拖沓，务必在3分钟内完成从旧知到新知的自然切换，为后续学习铺垫良好氛围。

第二步：思（8-15分钟）——独立探究，筑牢认知根基

这是课堂中最沉静也最具价值的时段。教师发放精心设计的“学习导航单”，学生依据指引自主研读课本、标注重点、提炼核心、记录疑点。此时，教师要做到“克制而坚定的静默”：不巡视指点、不高声提醒、不用目光暗示，把课堂完全交给学生与文本的深度对话。唯有历经独立探究的思维淬炼，学生对知识的理解才会扎根于心，而非被动接收的“二手认知”—— 这份自主攻坚的过程，正是深度学习的起点。