农村学校劳动教育亮点经验交流，校长发言​：以劳树人，让真劳动在农村校园扎根结果

农村学校劳动教育亮点经验交流，校长发言​：以劳树人，让真劳动在农村校园扎根结果

各位领导、各位朋友：

大家好！

今天能够参加这么一场围绕农村学校劳动教育实践、探索的活动，有机会和这么多的教育工作者一起探讨劳动教育，我深感荣幸。作为一名农村学校“一线”教育工作者，我更加坚信劳动教育是五育并举的重要底盘，而农村学校就其天然拥有开展真劳动、进行真教育的底色条件。在“以劳树人”的探索路上，我们有一个“真劳动不流于形式”的内心初衷，让劳动教育可进入校园生活、接地气放身边，助力学生走进汗流浃背中成长成才。

劳动教育是离孩子最贴近的教育，也是农村学校最容易开设、最能落实的教育。农村的田间地头、房前屋后都是最好的劳动教育课堂；种菜收菜、养鸡种菜都是最鲜活的劳动教育课本。和城市学校相比，我们没有麻烦自己设置劳动情境，只要引导学生找到身边的劳动资源、参与真实的劳动活动就可以了。但这并不意味农村劳动教育就可以‘放羊式’地开展，相反，更不能满足‘劳动就是干活’的想法，让学生真正发挥劳动教育的育德作用，我们更应殚精竭虑、精心发动引导，让学生在劳动实践中明事、学术、立德。

一、树牢“劳动光荣” 的价值根基，让学生 “愿意劳动”

劳动教育第一责任是培养学生正确的劳动观念。下乡的学生，尽管从小熏陶在干家长的务农生活之中，但有不少孩子缺乏“读书就是为了脱掉农活”“做工很‘臭’”等不正确的劳动观念。因此，我们从三个方面着力培养“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的信念。

一是深挖乡土劳动文化，回归劳动情结。学生利用课余时间“走进”村里年长的工匠、年老的农民，听他们说“春种一粒粟，秋收万颗子”的成果故事、体验传统农耕技艺的传承与发展；寻访“身边的劳动榜样”评选活动，让富裕乡村的农民、铁肩当医的村医、俯首服务的保姆等农村普通的劳动者走进学校，用自己的故事讲述劳动的力量。我们把“劳动”文化深植校本课程内容，编纂《乡土劳动图鉴》，辑录水稻栽培、蔬菜种植、工具使用等乡土劳动文化知识，让学生懂得、感悟到，劳动中蕴含生活的智慧，劳动的丰收离不开汗水。