期中教学质量分析专题会校长发言：三组数据显短板，三项务实行动破瓶颈

期中教学质量分析专题会校长发言：三组数据显短板，三项务实行动破瓶颈

各位老师，下午好！

今天咱们开的是期中教学质量分析专题会，我先把规矩定好：不照本宣科念数据，不搞空泛的总结，更不唱高调、说空话。人手一份的成绩数据表，大家课后可以慢慢看、细细分析，没必要在会上重复赘述。

今天我想换个更实在的角度，和大家聊一聊课堂——本学期，我一共推门听课41节，覆盖三个年级、所有学科，听课笔记记了满满两大本，每一页都记着课堂上的真实片段、学生的反应，还有我现场的思考。今天，我就带着这些笔记，和大家一起“回到课堂现场”，咱们好好琢磨琢磨：这次期中考试的成绩，从来都不是凭空来的，而是从我们每天40分钟的课堂里，一点点积累、一点点沉淀出来的。

成绩好的班级，不是运气好，而是每一节课都抓得实、落得细；成绩不理想的班级，也不是学生不行，而是课堂上的某个环节、某个细节出了问题。把这些课堂上的问题找出来、弄明白，比盯着分数焦虑、着急，要管用得多、实在得多。

首先，我想和大家分享几个听课中印象最深的课堂片段——不说缺点，只说优点，这些片段里，藏着咱们这次期中考试部分班级、部分学科成绩提升的秘密，也值得每一位老师借鉴。

第一个印象深刻的瞬间，是四年级张老师的数学课，讲的是“三位数除以两位数”的笔算。这个知识点不算难，但容易出错，很多孩子要么算不对商的位数，要么余数比除数大，以往不少老师都是直接讲解竖式写法、步骤，再让学生反复练习，但效果往往一般。

但张老师的课堂不一样，她没有直接讲方法，而是先给孩子们出了一道生活化的题目：“学校食堂要准备午餐，买了432个包子，要分给24个班级，每个班级能分到多少个包子？”题目一出，孩子们立刻活跃起来，有的拿出草稿纸画一画、分一分，有的用口算拆数，有的试着列竖式但写得乱七八糟，还有的小声和同桌讨论。张老师没有打断任何一个孩子，就静静地在教室里走动，看看这个孩子的思路，问问那个孩子的想法，全程没有多说一句话。

这个过程大概用了16分钟，当时我心里还在想，会不会太浪费时间？但接下来的环节，让我彻底改变了想法——张老师请了4个用不同方法解题的孩子上台，让他们自己讲解思路，哪怕是错的，也让孩子把话说完。等孩子们讲完，张老师再结合他们的思路，一点点引导，只用了7分钟，就把竖式的正确写法、计算步骤、易错点讲得明明白白。