各位初三的同仁：
一模成绩已经摆在我们面前。无论是排在前面的班还是暂时靠后的班，现在大概都睡不太踏实。
考得不错的，心里清楚：一模顶多算发令枪，离终点还远；
考得不理想的，更容易被“来不及了”的念头压得喘不过气。
可是，光焦虑没有半点用处。眼下最该做的，是把一件具体的小事做好——一模之后的试卷讲评课，到底该怎么上。
之所以单独拎出这一节课来谈，是因为这两天走班听课，我看到一个挺揪心的场景：不少老师拿到一模卷子的讲评方式，几乎和以往的月考一模一样——从卷首讲到卷尾，一题不落，一题不敢省，生怕漏讲一个知识点、少抠一分。
这种心情我完全理解。中考脚步近在耳边，谁都恨不得把学生每一分都“抢”回来。但必须坦白说：在一模之后还用这种“地毯式扫射”的方法讲卷子，不是负责任，而是在挥霍时间——耗的是老师的备课和讲解精力，更消耗的是学生最后这六十天里最稀缺的课堂黄金时间。
原因很简单：一模和月考，本质不是同一类考试。
平时月考，只检验最近一段时间的内容，范围窄、目标清晰，你从头讲到尾问题不大。
一模却是对三年学习的总体扫描，一份卷子涉及的知识点轻易就过百。你要在四十五分钟内把所有题都捋一遍，既想讲全，又想讲细、讲透，还盼着学生听完就能消化吸收，这在时间逻辑上就说不通。
结果往往是：讲不全，讲不深，学生也吃不下。
所以，我今天想和大家达成一个共识：
一模之后的讲评课，不再是“查体”，而必须变成“开刀”。
体检的思路，是从头到脚样样过一遍；
手术的思路，是先精准找病灶，再下刀、处理、缝合。
现在留给我们的，不再是从容体检的日子，而是必须拿起手术刀的阶段。
这个总原则一旦落到课堂，就意味着：
要先有勇气放弃，砍掉三个沿袭已久的习惯；
再有决心建立，养成三个全新的课堂动作。
必须告别的三个旧习惯
先说要坚决丢掉的。
第一个该放下的习惯：沿着题号，一路讲到底。
有句话可能会扎耳朵，但不说不行：
如果一模讲评课上，你还在黑板上认真讲选择题前面那几道送分题，恐怕需要重新审视自己对学情的判断。
一模卷子开头那几道基础题，全班正确率轻轻松松在九成以上。这类题做错的，往往是个别同学的粗心或短板问题，不值得占用全班的共同行走时间。
当你在讲台上花三分钟解释一道百分之九十的人都对了的第二题时，底下四十个做对的孩子在干嘛？
多半是走神、发呆、写别科，或者干脆神游太空。
你以为是在“查缺补漏”，实际上是在制造新的浪费。
一模讲评课上，建议给自己立一条“铁规矩”：
凡全班正确率在八成以上的题目，课堂上一个字都不要细讲。答案印给学生自己核对即可，有个别不会的，让他课后单独找你。
要意识到，讲评课上的每一分钟，都应该只留给：错误率高、区分度好、具有代表性的那一小撮题。
第二个该放下的习惯：眼里只有这道题，讲完就翻篇。
一模暴露出来的问题，表层上是“错了哪道题”，里层却是“哪一块知识体系出现了塌陷
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