各位高三的老师们：
刚才各备课组已经把三模的成绩和数据做了非常细致的分析，亮点也好，问题也好，大家心里都已经有了基本的判断。我就不再就分数和名次展开，只想借这个机会，跟大家认真谈一谈：三模之后到高考之前这四十多天，我们到底该做什么，怎么做，用一种什么样的状态去做。
先把一个判断摆在前面。三模和一模、二模，性质是不一样的。
一模，更像是新学期刚上路时看仪表盘——帮助我们大致摸清本届学生的整体水准和学科结构，便于确定二轮复习的大方向和着力点；
二模，是检验前期“火力配置”的一次实战演练——看二轮专题复习有没有真正在卷面上落地；
而三模，它的意义既不主要在于排名，也不在分数的高低，它更像是临考前的最后一次“全系统联调”：在接近真实高考的状态下，看我们的教学、训练和管理这三个系统，在衔接和节奏上还存不存在缝隙。
说得直白一点：三模暴露出来的，与其说是学生会不会的纯知识问题，不如说是我们整套备考节奏是不是合拍的问题。高考走到现在，该讲的知识点基本都过完了，该见的题型也都见过了。最后这一个多月，真正拉开差距的，不是谁更拼命、更疲劳，而是谁的节奏更合理、更稳定。节奏稳，学生的状态就稳，状态稳，分数就更有保障；一旦节奏被打乱，前面十一个月一点一点积累起来的东西，很可能在最后这几十天里被消耗得干干净净。
所以，我并不希望大家在今天的会上把注意力都拴在分数和名次上越看越焦虑，我希望每位老师在走出会场的时候，脑子里能带着这样一个问题：接下来的四十多天，我和我带的学生，到底要“收”什么、“稳”什么、“放”什么？这三个字，就是我想和大家分享的最后阶段的备考节奏。
第一个字：收——把面收窄，把节奏放慢。
三模一结束，很多学校下意识的做法是“加码”：再上一轮专题、再铺一批卷子、生怕哪一个角落还没覆盖到。真正的问题恰恰在这儿——不少地方最后阶段之所以出岔子，并不是因为做得太少，而是因为做得太多，节奏越来越快，任务越来越重，学生每天被各种卷子、清单、作业裹挟着往前冲：这边刚写完一套，书还没合上，那边又发来一叠。
结果是：原本稳得住的题开始出错，原本心态还算平和的同学突然变得急躁、烦躁，本来会做的都做不利索了。这就是典型的“备考过载”。节奏越是被推快，失误就越多；越是想一个不落地全都抓住，往往最后什么都抓不牢。
所以，三模之后，我们的第一件大事，是“收”。
在教学内容上要收。
从现在起，不再合班式地大面积铺设新专题，也不再试图把整个教材再系统性过一遍。各学科要尽快整理出本学科的“核心二十题”：也就是近几年高考真题里反复考、必考、容易失分的那些核心考点和典型题型。最后这一段时间的教学设计和课外训练，要尽量围着这“二十个核心”打转，把它们吃透、练熟、做细。其余那些边角料、冷僻点，大可以果断放下。与其五十个点平均撒胡椒面式地过一遍，最后个个都半生不熟，不如就盯住二十个关键点，力求让绝大多数学生闭着眼睛都能写准、算对。
在训练节奏上要收。
从这周开始，建议大家有意识地压一压训练总量、缩一缩每次训练的时间。可以给一个较为清晰的参照：语文、数学、英语三科，课外自主训练控制在每天大约四十分钟左右；文综或理综里各单科，每天大致控制在二十五分钟上下。训练形式以小卷、限时练为主，每次二三十分钟，做完
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