学校心理健康教育工作实施方案：构建 “三级网络・四级预警・五育润心” 工作体系

学校心理健康教育工作实施方案：构建“三级网络・四级预警・五育润心” 工作体系

一、指导思想

坚守“健康第一” 的教育初心，将心理健康教育视为学生成长成才的基础性工程，深度融合“以德育心、以智育心、以体育心、以美育心、以劳育心”的五育理念，构建全员参与、全程覆盖、全面渗透的心理健康教育工作格局。坚持“预防为主、关口前移” 的核心原则，推动工作重心从“问题事后干预” 向 “风险主动预防”转变，建立科学规范、运转高效的心理监测预警与危机干预机制。深化家校协同育人，着力提升家庭教育质量，共同打造滋养学生心理健康的良好生态环境。

二、工作目标

（一）2026年基础建设目标

1.全面建成“学校 -年级 -班级”三级心理健康工作网络，明确各层级职责边界与协作流程，形成上下联动的工作格局。

2.按师生比不低于1:1500标准配备专职心理教师，兼职心理教师队伍规模不少于3人；心理辅导室建设达到《中小学心理辅导室建设指南》规范要求，实现常态化开放运转。

3.心理健康校本课程全面纳入全校课程计划，覆盖1-12年级学生，保障每两周不少于1课时的教学时间，做到课程开设不挤占、不挪用。

4.完成首轮全校学生心理健康普查工作，建立标准化电子心理档案，确保档案规范管理、动态更新，年度使用率不低于80%。

5.建立“蓝色 -黄色 -橙色 -红色”四级预警机制并启动试运行，实现班主任心理健康专项培训全覆盖，培训考核通过率100%。

6.每个班级配置1-2名学生心理委员，完成系统化岗前培训与资格考核，实现全员持证上岗，明确岗位履职要求。

（二）2027年提质增效目标

1.“三级网络・四级预警”工作体系实现常态化、规范化运行，学生心理问题早期发现率提升至90%以上，重点问题及时干预率达到100%。

2.完成全体教师心理健康通识培训全覆盖，专职心理教师每年接受省级以上专业督导时长不少于40学时，教师心理育人能力显著提升。

3.家长学校心理健康教育实现制度化运行，每学期开展不少于2次专题培训，家长对学校心理健康工作的知晓率达95%以上、满意度达85%以上。

4.总结提炼3-5项具有推广价值的心理健康教育特色工作方法或典型案例，形成学校心理育人品牌雏形。

（三）2030年远景发展目标

1.全员育心理念深度融入学校教育教学各环节，心理健康教育成为学校育人工作的核心组成部分，形成特色鲜明的心理育人文化。

2.学生心理健康素养达标率达90%以上，普遍呈现阳光自信、心态积极、抗挫力强的精神风貌，具备良好的情绪调节与社会适应能力。

3.学生心理危机事件发生率持续下降，实现“零重大心理危机事件” 管理目标，危机事件处置满意度达100%。

三、组织机构（三级工作网）

（一）学校层面：统筹规划与专业支撑

1.成立心理健康教育工作领导小组，由校长担任组长，全面负责工作统筹规划与重大事项决策；分管德育副校长任副组长，具体协调各项工作推进；成员包括德育处主任、教务处主任、各年级组长、专职心理教师、校医及后勤保障主任。领导小组主要职责为审议工作方案与年度计划、协调资金与资源配置、研究解决重大心理危机事件、组织开展工作成效考核评估。

2.设立心理健康教育中心（挂靠德育处），由具备国家二级心理咨询师资质的专职心理教师担任中心主任，负责心理健康课程教学、个体与团体心理咨询、心理筛查与档案管理、危机干预实施、师资培训组织、家校沟通指导等日常工作的组织与落实。

（二）年级层面：承上启下与区域推进

每个年级配备1名年级心理辅导员，由年级组长或德育工作经验丰富的骨干班主任兼任。主要职责包括：落实本年级心理健康教育具体任务，收集汇总班级心理委员反馈的异常信息，协助心理教师开展重点学生跟踪辅导，对接学生家长开展协同教育，组织策划年级层面心理健康主题活动，推动心理健康教育在年级内的均衡开展。

（三）班级层面：日常监测与基础干预

1.班主任作为班级心理卫生第一责任人，承担日常观察学生情绪行为变化、及时发现并上报异常情况、组织开展班级心理健康主题班会、与家长保持常态化沟通、配合学校开展心理干预等职责，是学生心理健康的“第一道防线”。

2.每个班级设置1-2名学生心理委员，经系统培训后上岗，定位为“同伴观察者” 与“信息传递者”，不承担心理咨询职能。主要职责包括：密切关注班级同学情绪状态，发现异常情况第一时间向班主任上报；组织开展班级心理健康小游戏、主题分享会等活动；协助学校完成心理健康普查、宣传等工作，营造班级积极心理氛围。

四、重点工作任务