论课程改革中教师改变新一轮课程改革对教师的要求

论课程改革中教师改变新一轮课程改革对教师的要求

【内容提要】教师改变与课程改革密切相关，是课程改革取得胜利的内在动力。然而，教师对课程改革会表示出抵制和自愿改变两种倾向，这使教师改变具有了悖论性质。就其内涵而言，

教师改变是一个多维度、多阶段过程，并且各维度之间存在着复杂的相互作用。在课程实施中，既要妥善管理实施的“步伐”,

处置好教师渐进性改变和根本性改变的关系，又要从专业、资

源、制度和文化入手为教师提供必要的支持，引领教师改变的方 向。【关键词】课程/课程改革/教师改变随着课程改革研究的深 入，教师改变(teacherchange) 在今天得到学者们越来越多的关注。这种现象原本也在情理之中，因为在课程实施中，仅仅是新 的课程方案、课程资料、教学战略以和学校的组织结构等并不能 自行启动和推行有效的改革，它们都必需通过参与并投入其中的 人来实现。若处于改革中的教师无动于衷，学校教育系统中其他 方面再多的变化最终也会无济于事。因此，教师改变成了课程改 革取得胜利的内在动力。简言之，教师改变泛指教师在日常专业 实践中发生的各种变化。与教育领域中的许多概念相似，这是一 个被人们频繁使用、涵义广泛却又缺乏明确界定的术语，经常和 教师的学习、发展、生长、改善、实施革新、认知与情感变化等

混在一起。①尽管如此，有一点却得到了学者的广泛认同：教师改变与课程改革关系密切。“在革新过程中，教师的改变与发展和课程实施是并肩而行的。”

②一方面，课程改革给教师提出了新的挑战，要求教师有