校长在学校行政中层班子会上讲话：别沉溺具体工作，以团队之力拿结果

校长在学校行政中层班子会上讲话：别沉溺具体工作，以团队之力拿结果

各位行政中层同仁：

今天我们召开班子会，核心是想和大家聊聊中层管理的定位与价值。在座的都是学校的中坚力量——年级主任、教研组长、德育主任、后勤主任，你们是连接校领导班子和师生员工的桥梁，既要把学校的办学理念、发展目标落到实处，也要把一线的声音、实际的困难及时反馈上来。但最近我发现一个现象：不少中层同仁总在埋头做事，报表自己填、方案自己写、甚至替班主任处理日常事务，忙得脚不沾地，可团队的整体成效却没达到预期。今天就想和大家明确：中层管理的本质，不是自己做成多少事，而是带着团队拿到多少成果。沉溺于具体事务，不仅会消耗自己的管理精力，还会限制团队成长，偏离我们立德树人、推动学校高质量发展的核心目标。

下面，我从两个层面和大家交流，先说说为什么中层不能沉溺具体工作，再谈谈如何做一名合格的学校中层管理者。

一、中层管理，别把管理岗做成执行岗

（一）你的价值，不是比下属更会做事，而是让下属会做事

我们不少中层是从优秀教师、骨干班主任提拔上来的，业务能力没话说——上课、管班、做教研，样样精通。但当了中层，核心价值就变了：不再是你自己能教好一个班，而是能让你分管的年级、教研组所有班级都教得好；不是你能处理好一件学生矛盾，而是能让班主任们都擅长处理学生问题。如果总觉得下属做得不如自己，不如自己来，看似快刀斩乱麻，实则剥夺了老师们的锻炼机会。

比如有个年级主任，担心班主任经验不足，每次家长会方案都亲自写、流程亲自排，甚至替班主任准备发言稿。结果呢？自己天天加班，班主任们永远不知道怎么组织家长会，遇到突发情况还是手足无措，年级的家校沟通效率一直上不去。大家要记住：中层的能力，体现在培养下属的能力上，而不是和老师们比拼谁的具体工作做得更完美。

（二）把时间留给思考，才是最高效的管理

填写报表、整理资料、处理琐碎事务，这些都是重复性、事务性工作，但中层更该做的，是战略性、规划性思考——比如学校提出五育并举，你怎么拆解到年级的日常工作中？双减要落实，教研组该如何优化备课流程、提升课堂效率？年级里学困生较多，该制定怎样的帮扶机制？

之前有个教研组长，每天花大量时间帮老师改教案、做课件，却没精力思考如何提升整个教研组的教学创新能力，结果学期末优质课评比，全组只有他一人获奖，整体教学质量没提升。这就是捡了芝麻丢西瓜——你把教案改得再完美，也不如搭建一个让所有老师都能提升的教研体系。中层要学会抓大放小，把具体事务交给下属，把时间留给想大事、谋全局。

（三）激活人，才能盘活事

团队的战斗力，核心在人——老师们是否有干劲、有方法、有方向？我们中层的首要任务，是把老师们盘活，而不是把所有事都自己扛。如果天天沉溺具体工作，你就没精力关注：新老师是不是缺乏课堂管理技巧？骨干教师是不是有职业倦怠、需要成长平台？老师们在工作中遇到的困难，是不是没人倾诉、没人解决？