新教师读书专题培训会上，校长讲话：在书香中涵养教育的力量在书香中涵养教育的力量

新教师读书专题培训会上，校长讲话：在书香中涵养教育的力量在书香中涵养教育的力量

亲爱的各位新同事：

大家好！

今天，我们齐聚一堂，围绕“读书”这一教育的永恒命题展开交流。作为刚刚加入教育队伍的新鲜血液，你们带着对教育的热忱与憧憬，即将踏上三尺讲台。而读书，正是让这份热忱持续燃烧、让这份憧憬照进现实的重要基石。接下来，我想从教师自身读书的价值、方法，到如何引导学生爱上读书，与大家分享一些思考。

一、以书为镜：教师读书是专业成长的“必修课”

教育是一项需要“底气”的事业，而这份底气，很大程度上来自于读书。作为教师，我们的知识储备、思维深度、人文素养，都将通过课堂传递给学生。可以说，我们读过的书，最终会变成学生眼中的世界。

1.读书是教师对抗“本领恐慌”的良药

新教师初入职场，难免会遇到“想给学生一杯水，自己却只有半桶水”的困境：课堂上学生的突发提问难以回应，教材背后的深层逻辑把握不透，面对复杂的教育情境不知如何应对……这些“本领恐慌”，恰恰是读书的契机。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师要每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。”当我们读教育学专著，能掌握科学的教育方法；读学科前沿著作，能触摸知识的最新脉络；读文学、历史、哲学，能拓宽认知的边界。比如，读陶行知的“生活即教育”，会让我们懂得把课堂延伸到校园的每一个角落；读皮亚杰的认知发展理论，能更理解不同学段学生的思维特点。书就像一位无声的导师，在我们困惑时给出答案，在我们迷茫时指引方向。

2.读书是教师保持“教育敏感”的密钥

教育的魅力，在于对细节的洞察。一个善于读书的教师，往往能从学生的一句话、一个动作中捕捉到教育的契机，而这种“敏感”，源于读书带来的共情力与洞察力。

当我们读《窗边的小豆豆》，会记住小林宗作校长对每个孩子的尊重，从而在面对“特殊”学生时多一份耐心；读《爱的教育》，能体会到师生间、同学间的温情，从而在班级管理中注入更多人文关怀。这些书中的故事与智慧，会内化成我们的教育直觉，让我们在日复一日的教学中，不被琐碎消磨热情，始终保持对教育本质的追问。

3.读书是教师实现“自我超越”的阶梯

教育不是重复的劳动，而是创造性的实践。一个优秀的教师，必然是一个不断突破自我的人，而读书正是实现自我超越的最佳路径。

我们可以读不同领域的书，打破学科壁垒：语文老师读点科学史，能在讲解说明文时增添趣味；数学老师读点诗歌，能让理性思维与感性表达相得益彰。我们也可以读不同观点的书，挑战固有认知：既读传统教育理论，也读创新教育实践，在碰撞中形成自己的教育主张。就像朱永新教授所说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”教师的自我超越，最终会让学生看到“成长”的模样。