教学副校长在全体教师大会上发言：深耕课堂沃土，让教学研究接地气

教学副校长在全体教师大会上发言：

深耕课堂沃土，让教学研究接地气

各位老师：

上午好！

今天咱们齐聚一堂，核心是想聊聊教学研究这件事。教学研究是提升教育质量的核心动力，可当下咱们不少教研工作却陷入了“重形式轻实效”“重理论轻实践”的困境：大家疲于写论文、报课题，成果却难进课堂；有些教研活动看着热闹，其实和教学痛点不沾边。这种“悬浮式” 研究，既耗精力，又偏离了教研服务教学、促进成长的本质。所以今天，我想和大家分享几点让教学研究真正“接地气” 的思考。

一、转变研究导向：从“纸上谈兵” 到 “实践扎根”

教研的生命力在实践，脱离课堂的研究就是无源之水。要让教研落地，首先得扭转“重文字轻行动” 的倾向。

一方面，要从“写出来” 优先转到 “做出来” 为本。咱们不能总把“发表论文、课题结项” 当硬指标，逼着大家把精力花在“包装成果”上，反倒忽略了日常教学的问题。其实，一节反复打磨的公开课、一个优化作业的小策略、一次辅导学困生的尝试，都是有价值的研究。教研该鼓励大家先“做扎实”—— 在课堂发现问题、在实践探索方法，再把经验提炼成可复制的规律，别本末倒置为了“写” 而 “做”。

另一方面，要从“学术取向” 转向“实践取向”。咱们中小学教研的核心不是搞理论创新，而是解决教学具体问题：怎么让课堂互动更有效？如何提升学生阅读兴趣？“双减”和学业质量怎么平衡？这些一线问题才是教研的起点。研究方法也灵活点，不用非得套复杂的学术框架，行动研究、案例分析、经验总结这些贴近教学的方式，更能让大家感受到研究的价值。

二、拓宽研究范畴：从“课题至上” 到 “全域覆盖”

传统教研总盯着“立项课题”，觉得只有审批过的才是“正规军”，这想法太狭隘，让很多有意义的 “草根研究”被埋没了。要让教研接地气，就得打破对 “课题”的迷信，建更开放的研究生态。