高中教学副校长在中层干部会议上的讲话：以新高考为导向，以素养与生涯为核心，凝聚中层力量抓实高中教学

高中教学副校长在中层干部会议上的讲话：以新高考为导向，以素养与生涯为核心，凝聚中层力量抓实高中教学

各位中层同仁：

大家上午好！

今天召开中层教学工作会议，核心是复盘上阶段教学成效、聚焦新高考背景下的教学痛点，凝聚中层管理力量抓实高中教学“质量提升与升学保障”双重任务。高中是学生学业进阶、生涯定向的关键期，既要深化学科核心素养，又要对接高考命题趋势，更要兼顾学生个性化发展需求，各位作为教学管理的“中枢力量”，肩负着推动学校教学质量升级、助力学生圆梦升学的重要使命，希望大家以高度的责任感落实好各项教学部署。

首先，简要回顾上一阶段的教学工作。在各年级组、教研组的协同攻坚下，我们取得了阶段性突破：一是教学常规与高考导向深度融合，多数教师能围绕“高考考点拆解、学生分层学情” 设计教学，教务处抽查的教案中，结合近3年新高考真题、学科核心素养目标的占比达90%以上；二是教研实效显著提升，数学组“高考压轴题解题思路建模”、语文组“新高考论述类文本深度解读与作文升格”、英语组“读后续写情境化训练” 等专题教研，形成了 5套可复用的高考复习方案，高三一轮复习效率较去年提升15%；三是学生学业与竞赛成果双丰收，在上学期市统考中，高一、高二学科平均分稳居市区前列，高三一模考试一本上线率较上次模考提升8个百分点，同时在全国中学生数理化竞赛、英语能力竞赛中，有23名学生获省级以上奖项，学科特长培养初见成效。

但我们也要清醒看到存在的短板：一是年级教学进度与高考衔接不均衡，高三部分学科二轮专题复习启动滞后，高一、高二在“选课走班” 背景下，部分组合班级因师资调配出现学科进度偏差；二是作业设计针对性不足，部分学科仍存在“海量刷题、重复训练” 现象，未充分结合新高考“情境化、综合性” 命题特点，也未满足“选课走班后不同层次学生的个性化需求”；三是教研深度有待加强，少数教研组对“新高考赋分规则解读、跨学科融合教学、艺体生文化课分层辅导”等重点问题的研讨不够深入，仍停留在 “听评课、传文件”的表层阶段；四是家校协同存在“信息差”，部分班主任与家长沟通时，侧重成绩排名反馈，对“新高考选课策略、高考志愿填报规划、高三学生备考焦虑疏导”的指导不足，导致家长对高中阶段育人重点、高考政策的认知不清晰，难以有效配合学校教学。这些问题需要我们在接下来的工作中重点破解。

接下来，针对下一阶段的教学工作，我重点强调四个方面的部署：

第一，抓实教学常规，筑牢“高考备考与学科基础” 双支撑。高中教学需兼顾“基础巩固” 与 “高考冲刺”，各年级组、教研组要做到“精准施策、分层推进”。一是深化 “高考靶向备课”，要求教师备课需实现“三对接”—— 对接新高考命题趋势（如语文“整本书阅读”、数学 “应用性问题”）、对接学科核心素养（如物理“科学探究”、历史 “史料实证”）、对接学生分层需求（如基础层“考点补漏”、提升层 “解题技巧”、拔尖层“竞赛拓展”）。其中，高三教师需按“一轮基础复盘、二轮专题突破、三轮模拟冲刺”节奏细化备课，每月完成 1份“高考命题趋势分析报告”；高一、高二教师要做好“高考知识衔接铺垫”，尤其在选课走班班级，需制定“不同选科组合的教学补充方案”，避免知识断层。教务处每月联合年级组开展“推门听课 +教案复盘会”，重点检查“高考考点融入度”“分层教学设计合理性”。二是优化“新高考导向型分层作业”，各教研组需制定 “基础过关+高考真题变式+跨学科拓展”三层作业清单：如化学组可设计 “基础方程式书写 +高考工业流程题改编+环境科学跨学科实践作业”，政治组可增加“时政热点分析与高考主观题答题规范训练”；年级组每周抽查作业批改情况，重点检查“错题归因分析是否精准”“个性化评语是否到位”，杜绝“一刀切”“只批不改” 现象。三是强化“学情监测与精准帮扶”，高一、高二每月组织“学科核心素养检测”，重点分析“选课走班后学生学科薄弱点”“跨学科知识融合能力”，及时调整教学策略；高三实行“模考常态化”，每月开展 1次模拟考试，建立“三类学生档案”—— 一本临界生、本科临界生、艺体生，针对临界生安排“一对一” 学科导师，每周至少 2次针对性辅导；针对艺体生，组建“文化课冲刺小班”，聚焦高考基础知识点，降低学习难度、提高复习效率。