高中校长在教育高质量发展座谈会上发言：聚力破局解难题，守正提质育新人

高中校长在教育高质量发展座谈会上发言：聚力破局解难题，守正提质育新人

尊敬的各位领导、同仁：

大家好！

在新高考改革深化推进、“双减”政策向高中阶段延伸的关键节点，能与各位齐聚一堂共话xx高中教育高质量发展，既是思想碰撞的难得契机，更是凝聚育人共识的重要平台。作为扎根一线的学校管理者，我始终坚信：高中教育如同培育一片森林，既要深耕土壤筑牢根系（对应基础育人），也要修枝固本抵御风雨（应对改革挑战），更要静待每棵树木按其节奏拔节生长（尊重学生个性）。接下来，我将从实践举措、现存瓶颈、攻坚方向三个维度，分享我校的探索与思考，恳请各位批评指正。

一、锚定根基：以“三维实践” 夯实育人质量底盘

质量是高中教育的立身之本，如同农耕者侍弄田地，唯有循时而作、精耕细作，方能收获丰稔之果。近年来，我校紧扣“教有温度、学有深度、考有效度”的育人目标，推出三项核心举措，推动教育质量实现阶梯式提升。

（一）搭建“分层赋能” 教学体系，让每个学生都能 “找准坐标拔节生长”

我们深知，新高考“选课走班” 的核心是尊重学生差异，若沿用“统一进度、统一难度” 的传统模式，必然导致“优等生乏力、后进生掉队”。为此，我校在高一高二推行“学科分层 +动态调整”机制：打破行政班界限，按学科能力将学生划分为“基础夯实层”“能力提升层”“创新拔尖层”，每学期依据期中期末成绩与课堂表现进行1次动态调整，避免分层固化。

具体而言，基础夯实层以“吃透教材、掌握核心”为目标，比如语文聚焦古诗文背诵、现代文基础阅读技巧，作业以课本课后题变式训练为主；能力提升层侧重“知识迁移、题型突破”，语文会补充高考真题阅读答题模板，开展议论文升格训练；创新拔尖层则围绕“思维拓展、学科融合”，语文开设 “经典名著深度研读”“时事评论写作”课程，甚至引入大学通识类文本解读。上学期，我校高一语文平均分较往年提升15分，基础层学生古诗文默写正确率从65%升至88%，拔尖层有3名学生在市级中学生作文大赛中获奖，真正实现了“分层不分等，人人有进步”。

（二）实施“名师领航” 培育工程，让每位教师都能 “站稳讲台、站好讲台”

教师是教育质量的“第一资源”，如同工匠锻造精品，唯有技艺精湛、理念前沿，方能培育出高素质人才。我校以“打造研究型教师队伍” 为目标，构建 “选育用评”一体化的名师培育体系：

一方面，遴选25名拥有10年以上高考备考经验、市级以上荣誉的教师组建“名师导师团”，与 32名青年教师结成“1+1”帮扶对子—— 导师不仅要每周听 2节青年教师的课、指导1次备课，还要带青年教师参与高考真题研究；另一方面，建立“走出去学、请进来教” 的研修机制，每年选派 40余名教师赴杭州、上海等地的名校跟岗学习（去年重点学习“选课走班信息化管理”），邀请省教科院专家、名校校长来校开展“新高考命题趋势”“跨学科教学设计” 等专题讲座8场。

同时，以“赛促研” 搭建成长平台：每学期举办“新高考优质课大赛”“教学设计创新评比”，去年有7位教师在市级优质课比赛中获一、二等奖，4位教师获评“县级学科带头人”。如今，我校课堂上 “情境化教学”“项目式学习”已成常态 —— 比如物理课以 “桥梁设计”为项目，引导学生用力学知识解决实际问题；数学课通过“校园绿化面积测算” 让学生理解几何应用，教师教学能力的提升，直接带动了学生课堂参与度从58%升至82%。

（三）构建“家校社协同” 育人生态，让每段成长都能“多方护航、同向同行”