教学质量提升的三板斧：抓常规、活教研、优课堂

教学质量提升的三板斧：抓常规、活教研、优课堂

为什么同样的师资条件，有些学校的教学质量年年上升，有些学校却停滞不前？

投入了很多，也费了不少功夫，但是教学成绩还是上不去，问题到底出在什么地方？

经过几所学校的教学管理现场会之后，终于明白教学质量不是通过某一个环节的突破来实现的，而是从三个维度进行系统的发力。

常规管理、教研活动、课堂教学好比打好教学质量提升的“三板斧”，第一板斧打基础，第二板斧添动力，第三板斧见真章。三者不可缺一，环环相扣。

第一板斧：抓常规——把地基打牢

1、常规为什么容易被忽视？

很多学校一说“常规”就认为是老生常谈，在检查表上打个勾就算完事了。结果备课只是走走过场，作业批改敷衍了事，听课记录千篇一律，看上去都在做，实际上没有效果。

常规管理最怕的就是假、松这两个字。

没有常规比有常规更可怕。表面制度齐全、检查到位，实际上教师敷衍检查、学校敷衍上级，最后苦的是学生和家长。

2、真抓常规怎么抓？

有学校给出了一个思路：不是多管，而是管到位。

先来说说备课这一块。不管写了多少页教案，都要看是否有学情分析；不管格式是否统一，都要看重点难点是否有所突破。集体备课不是轮流出声读教案，而是要有真正的议题进行讨论。

再说作业的事情。不再用题海战术，设计分层作业。基础题保证每个学生都能掌握，提高题则留给学有余力的学生去挑战。批改不光是正确与否的问题，还要向学生提出有针对的建议。学生连续三次在同一个知识点上出错的话，就要单独辅导了。每周要对作业量进行统计，以免各科加在一起造成负担过重。