校长在家长学校成立大会上的致辞：3大转变构建协同育人新格局——从“孤军奋战”到“家校同心”的教育突围

校长在家长学校成立大会上的致辞：3大转变构建协同育人新格局——从“孤军奋战”到“家校同心”的教育突围

尊敬的各位来宾、各位家长朋友：

大家上午好！今天，我们以教育的名义相聚，共同见证家长学校的成立盛典。首先，我谨代表学校全体师生，向莅临指导的市区领导、教育专家致以崇高敬意！向当选的286名家长代表表示热烈祝贺！你们肩负着全校2000个家庭的教育期盼，承载着上万名家长的育人重托。此刻，我们站在家庭教育促进法实施三周年的历史节点，站在教育部“教联体”改革的实践前沿，共同开启从“学校单打独斗”到“家校协同作战”的教育新征程。

家长走进校园，过去多为“问分数、看排名”的焦虑之旅；今天我们相聚，要开启“学方法、共成长”的赋能之路。在这里，我们不做推卸责任的“甩手掌柜”，不当制造焦虑的“施压者”，要成为懂教育规律的“同盟军”、会情感沟通的“引路人”。2021年《家庭教育促进法》首次将“家事”上升为“国事”，2024年十七部门联合印发的“教联体”方案明确提出“家校社协同育人”的刚性要求。这意味着，孩子的成长不再是学校的“独角戏”，而是需要家校双方以“教育合伙人”的姿态，共同谱写的“协奏曲”。

中国人民大学俞国良教授团队十年追踪研究显示：学生幸福感的70%来自和谐的家庭关系，学业成就的40%取决于亲子沟通质量。这组数据深刻揭示：家庭教育是根系深扎的土壤，学校教育是枝干挺拔的养分，只有土壤肥沃、养分充足，孩子才能长成参天大树。但现实中，“低头家长”沉迷手机让孩子感受不到尊重，“命令式教育”让亲子对话变成“单向灌输”，“分数至上”的评价标准让成长异化为“刷题竞赛”。今天，就让我们以家长学校为支点，推动教育生态的三大转变，为孩子的健康成长筑牢根基。

一、从“控制型教养”到“赋能型成长”：破解亲子关系的认知困局

家庭教育的本质，是父母与孩子共同成长的修行。当前部分家长存在的“控制型教养”模式，正以“爱”的名义制造着成长障碍。这种模式表现为三种典型误区，值得我们深刻反思：

一是“情感绑架式控制”。当孩子考试失利时，有的家长不说“我们一起分析原因”，却强调“妈妈为你放弃晋升机会，你怎能考成这样”；当孩子坚持兴趣选择时，用“不听话就不供你上学”施压。这种以牺牲感为武器的沟通，让孩子将父母的付出内化为心理枷锁，最终形成“为父母而活”的扭曲认知。北京师范大学2024年调查显示，72%的青少年抑郁案例可追溯到父母的“情感绑架”经历。

二是“权威压制式控制”。“这件衣服必须穿”“周末只能去补习班”，这类命令式语言剥夺了孩子的选择权；偷看日记、监控手机等行为，美其名曰“关心安全”，实则是对隐私的粗暴侵犯。我校心理咨询室数据显示，因家长过度控制导致的叛逆行为，占青春期问题的63%。去年初二学生小林因母亲长期查看微信记录，故意考砸成绩以示反抗，这警示我们：控制欲越强，孩子的心墙越厚；紧握的双手，抓不住想要飞翔的翅膀。

三是“比较贬低式控制”。“你看隔壁小明次次第一”“姐姐当年保送名校”，这些话语像钝刀一样切割着孩子的自信。心理学研究证实，长期被贬低的孩子会形成“习得性无助”，遇到困难第一反应是“我不行”。更令人痛心的是，上海交大医学院研究发现：长期处于高心理控制家庭的孩子，负责记忆与情绪调节的海马体体积比正常孩子小19%。这意味着，不当教养正在改变孩子的大脑结构，影响终身发展。

破解控制型教养的困局，需要我们实现从“控制者”到“赋能者”的角色转变。在此，我提出三个实践路径：

一是践行“选择式沟通”，培养自主意识。把“必须写完作业”改为“先写数学还是语文”，用选择题替代命令句。去年我校一年级试点“选择权赋能”，家长反馈孩子拖延行为减少72%。因为当孩子感受到“我的事情我做主”时，大脑前额叶皮层活跃度提升，自控力自然增强。就像园丁不会强迫花朵何时开放，智慧的父母懂得给孩子自主成长的空间。

二是善用“具体赞美”，点燃成长动力。不说“你真聪明”，而说“主动帮同学讲题的样子特别有担当”；不说“考得不错”，而说“每天复习到九点的坚持让你进步”。斯坦福大学德韦克教授研究证实：强调努力过程比表扬天赋，更能培养“成长型思维”，让孩子相信“能力可以通过努力提升”。每个孩子都是独特的星辰，与其比较亮度，不如帮助他们找到自己的轨道。