尊敬的各位领导、亲爱的同行、各位老师：
大家下午好。
今天站在讲台上，说实在的，我并没有准备谈什么“学术成果”，也不打算展示所谓“管理样板”。我只想说点心里话，讲一讲我这些年做校长的“体会和困惑”，“高光与拧巴”，“坚持和转变”。
我知道，在座的不少人跟我一样，都是校长，也有不少马上要走上校长岗位的同仁，还有一些关心学校工作发展的行政领导。我们对教育、对学校、对孩子都满怀敬意，也曾带着理想奔走，但什么叫做“现实写作”，我想今天我们就一起“写”一段。
所以，我今天这个讲话题目不设光环，就叫：
《在矛盾中前行，在责任中修行》——一名普通校长的实话实说。
一、校长不是“高位决策者”，更多时候是“中间受压者”
当校长之前，我也当过很多年老师，有激情，有想法。那时总觉得：“要是有一天我当校长，一定不要那样管理班子，不开格式化会议，不来无效检查。”
结果当我真的走上校长岗位后不到一个月，现实就给了我狠狠一巴掌。
我第一次感受到什么叫“上有命令、下有困惑”，第一次体会到“什么都懂，却什么都不好直接开口说”。
白天的我，开不完的会、定不完的表格、写不完的报告；晚上回到家洗完澡，刚上床没五分钟，大脑里就开始转：这个月督导现场怎么布置，教职工绩效方案有没有疏漏，哪个年级组最近状态有点乱，是不是应该约谈一下？
我常常半夜两点醒过来，迷迷糊糊想着明天上午要写的材料怎么开头、下午那项检查有没有细节遗漏。不是我失眠，是我的角色太夹层。
为什么夹层？因为校长这个岗位，位置其实很尴尬：
对上：政策压力大，节奏快，标准变，要“达标”，还要“创新”，不能“落后”，不能“出事”；
对下：老师累、家长期待高、学生状态多样。你得顾得上老师的真实情况，不然他们心里有气；又得回应好家长的反馈，总不能每次都让政教主任来当“防火墙”。
这一头是推出来的任务，一头是生出来的情绪。两头不讨好，全靠你在中间做乘法加法减法的“教育数学”。
以前当老师的时候也吐槽过校长：“不近人情，开会三小时，不关注教学，只看数据。”现在自己当了校长才明白：
哪有这么多不近人情，我们只是有些“情”无话可说，因为太重了，怕说出来压别人的心。
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