2025秋季开学初班主任工作会，德育副校长讲话：知责、润心、力行、善育

2025秋季开学初班主任工作会，德育副校长讲话：知责、润心、力行、善育

各位班主任同仁：

大家上午好！丹桂飘香时，新学期的序幕正式拉开。今天咱们以工作会为契机，共同梳理开学季的重点任务—— 既要把好班级管理的 “第一关”，更要为一学期的育人工作定好“暖基调”。接下来，我将围绕 “知责、润心、力行、善育”四个方向，和大家交流新学期的工作思路，期待与各位一道，让教育的每一份付出都能结出有温度的果实。

一、知责：锚定班主任工作的“坐标系”

班主任是班级的“主心骨”，开学前三周更是 “立规矩、养习惯”的关键期，这段时间对责任的认知与落实，直接决定班级一学期的发展节奏。有句话说“好的开端是成功的一半”，咱们首先要 “知责明位”：既要清楚“管什么”—— 从课前准备、课间秩序到课后反馈，每一个环节都要心中有数；更要明白“为什么管”——不是为了约束学生，而是为了帮他们养成受益终身的习惯。去年刚入职的李老师就做得很到位，她先梳理出“班主任每日责任清单”，从 “检查晨读状态” 到“关注学生情绪” 共 8项具体任务，再结合班级情况细化为“习惯打卡表”，让学生记录 “是否按时交作业”“是否主动问好”，每周评选“习惯小标兵”，短短两周，班级纪律就有了明显提升。这种“先明责、再落实” 的做法，值得咱们借鉴，用清晰的责任认知为班级管理“打牢地基”。

学校的规章制度，是班级运行的“基本遵循”，但 “知责” 不是简单 “照章办事”。咱们既要做“责任落实者”，把主题班会开展、班级文化建设、学生信息统计等工作做到“事事有记录、件件有闭环”；更要做 “责任转化者”，结合班级特点让责任“落地生根”。比如学校要求 “规范着装”，有的班主任就把它转化为“班级形象责任”，组织 “班级形象大使” 评选，让学生自主设计“校服整洁标准”，还拍 “最美校服照” 贴在教室，让“规范着装” 变成学生对班级形象的自觉维护；学校强调“垃圾分类”，有班级把它变成 “环保责任岗”，学生轮流当“环保管理员”，每周分享 “垃圾分类小知识”，让“遵守规定” 变成主动承担的责任。这样一来，责任不再是“被动遵守的条款”，而是学生愿意参与、主动践行的“班级使命”，班风学风自然会向上向好。

“知责”的核心是 “知育人之责”，班主任要当好学生的“成长导师”。抓学习不能 “一刀切”：对成绩突出的学生，要知其“提升之需”，给他们“拓空间”，鼓励参与跨学科实践活动、牵头班级学习小组；对暂时落后的学生，要知其“帮扶之要”，帮他们 “找台阶”，制定“个性化进步计划”，每天进步一点点就及时表扬；对中等生，更要知其“突破之盼”，为他们 “搭平台”，组织“学习方法分享会”，让他们在交流中找到方向。安全与心理则是“底线之责”——防溺水、防校园欺凌等教育，不能只靠一次班会，要结合季节特点、时事案例常提醒，比如雨季来临前开展“防溺水情景模拟”，节假日放假前组织“安全知识问答”；学生心理方面，要知其“隐性需求”，比如刚升入初三的学生可能因学业压力焦虑，刚转学的学生可能因陌生环境自卑，咱们要主动找他们聊一聊，哪怕只是一句“有困难随时找我”，也能让学生感受到被重视，这份育人之责，需要咱们时刻放在心上。

二、润心：搭建师生关系的“连心桥”

现在的学生成长在信息多元的时代，想法更具个性，管理不能用“命令式” 的老办法，而要靠 “润心式”的沟通。遇到学生犯错，咱们先别急着下判断，不妨多问一句“你当时是怎么想的”——有的学生上课偷偷画画，不是不认真听讲，而是想把老师讲的知识点画成漫画方便记忆；有的学生拒绝参加集体活动，不是不合群，而是怕自己做得不好被嘲笑；有的学生课间和同学争执，不是故意挑事，而是不知道怎么表达自己的想法。这些“看似调皮” 的行为背后，藏着学生的 “小困惑”，唯有“润心” 才能找到根源，真正解决问题。