各位教研组长、备课组长：
大家好！
开学第一周，事情特别多，把大家专门召集起来开这个会，是因为有些话我觉得必须当面说清楚。
你们这个群体，说实话，在学校里的位置挺特殊的。往上，要理解学校的教学思路和改革方向；往下，要带着组里的老师把事情落到实处。用现在流行的话说，你们是"中间层"，但我更愿意把你们看作"发动机"——学校教学质量能不能往上走，很大程度上取决于你们这帮人转不转得动。
春节期间我看了《飞驰人生3》，里面车队的那个战术核心团队给我印象很深。他们不是在赛道上开车的人，但车手能不能跑出好成绩，跟他们的战术制定、后勤保障、临场调度关系太大了。我觉得你们的角色就有点像这个——不一定站在最前面，但背后的支撑作用是不可替代的。
今天这个会，我想跟大家聊三件事：过去一学期我们做得怎么样，新学期我们要往哪个方向使劲，以及学校能给你们提供什么支持。
先说说上学期
成绩要肯定
上学期的工作，整体上我是满意的。核心素养评价那套东西，之前说了好几年，这回总算是落地了，虽然还在摸索阶段，但至少有了框架。课堂教学创新这块儿，我看到不少组拿出了挺有意思的案例，有些还被区里选上去做交流了。另外，青年教师的成长梯队也在慢慢成型，好几个年轻老师进步很明显。
这些事情背后是什么？是教研组那些开到晚上八九点的研讨会，是备课组反反复复磨课改课的较真劲儿，是大家扎在课堂里一点点抠细节的功夫。这些我都看在眼里。借这个机会，我代表学校，向在座各位表示感谢。
问题也要说透
但是——这个"但是"很重要——我们也得正视一些问题。
集体备课的质量，参差不齐。有些组做得很扎实，每次研讨都能出东西；但也有些组，说实话，还停留在"你带个课件来，我带个教案来，拼一拼就完事"的阶段。这种备课，形式上是完成了，但实际效果有多大？我打个问号。就好像赛车队，光把最好的零件堆在一起，不考虑整车怎么协同，那这车能跑好吗？
教研活动的聚焦度不够。我翻了翻上学期一些组的教研记录，发现有的主题定得太宽泛，什么都想讨论，结果什么都没讨论透。还有的活动形式比较单一，就是几个人坐在一起说说，缺乏针对性。这就像赛前训练，你不针对具体赛道去演练，等真正比赛了，遇到问题还是抓瞎。
部分老师对新东西的接受度不高。跨学科融合、项目式学习这些，现在课标里写得很明确了，但有些老师还是习惯用老办法。我理解，教了十几二十年书，形成了自己的一套路子，要改确实不容易。但问题是，学生在变，要求在变，我们不能在原地踏步。
作业设计这块儿，问
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