提高毕业班复习效率，校长讲话：让 “双轮驱动” 落地，让精准备考见效

提高毕业班复习效率，校长讲话：让“双轮驱动” 落地，让精准备考见效

各位老师：

今天咱不搞虚的，就围坐聊个实在事儿—— 毕业班冲刺阶段复习，怎么让学生的劲儿真用在刀刃上！

我上周三晚自习去三楼，路过（2）班后门，看见有个学生趴在桌上刷题，笔都快握不住了，眼眶红红的，一问才知道凌晨一点睡的，早上五点半又起来背知识点。这学生不努力吗？绝对努力！可我随手抽了个课本上的基础概念—— 就数学里“等差数列的通项公式”，他居然卡了半分钟没说全。各位老师想想，这事儿揪心不？时间花了，力气费了，知识点没留住，这不是白忙活吗？不能光夸学生“刻苦”，方向错了，越努力越偏，比不努力还让人着急！

前段时间教研组弄的“双轮驱动” 思维导图，我看了特别好 ——一个是科学记忆，一个是研究错题。但说实话，最近看学生复习，好多人是“单轮蹭地”，甚至“两轮空转”！要么光死记硬背，背完没两天就忘；要么题刷了一堆，错题改完下次遇到还错。今天就掰开揉碎了说，怎么让这两个轮子真转起来，转得稳、转得有效果。

先聊第一个轮：科学记忆—— 别让学生 “背了个寂寞”

大家都知道艾宾浩斯遗忘曲线吧？新学的内容一天内遗忘率能到50%以上！可教学过程中，真把这个规律用到位了吗？我上周听生物张老师说，她课上刚讲完“光合作用步骤”，下午随机提问，一半学生说不全—— 这就是没及时巩固的问题！

我琢磨着，要引导学生这么做：

1.课堂上别让学生光抄笔记！让他们边听边“主动开口”—— 比如数学老师讲例题时，让学生当场说“这步用的是勾股定理吧？”“这里要先算定义域对不对？”，嘴上说出来，脑子才能真记牢，比课后抱着笔记翻半天管用多了！

2.别让学生抱着卷子不撒手！我见过有学生刷了3本习题册，课本上的化学方程式还能写错—— 这不是本末倒置吗？得要求学生每天留 20分钟，专门啃课本，把核心知识点、易错点标出来，把课本吃透了再刷题，比盲目刷10道题都强！

3.还有费曼学习法，特别好用！之前看高二（5）班学生，下课围在一起讲历史事件，那个主讲的学生越讲越明白，听的人也跟着点头提问—— 能把知识点讲清楚，才是真懂了！可以让课代表组织，每天课间抽10分钟，让学生互相讲难点、讲思路。

4.对了，预习也得改改方式！别让学生光在课本上画横线，让他们提前看新课内容，标上“这个地方没看懂”“这个公式推导没明白”“这个实验步骤为啥这么设计”，带着问题上课，才能盯着老师讲的重点听，不然整节课都像“听天书”，听完啥也留不下！