各位教研组长、全体老师们：
大家下午好！
很高兴我们今天能聚在一起，坐下来好好谈一谈关于教学的话题。开学已经过去一个多月，学校各项工作渐入正轨，也正是在这个阶段，最适合我们静下心来——审一审已有的做法、查一查隐藏的问题、想一想下一步的方向。
今天这个讲话，不长篇大论，不讲虚话套话，就围绕一个关键词来展开：“实”——教学做得实不实、教师任务抓得实不实、课堂改革落得实不实。
我主要从五个方面跟大家交流。一方面分享一些最近学校听课巡课、调研教研活动中的真实观察；另一方面也结合当前教学管理的新要求、新目标，给大家提一些建议和期待。
一、关于教学常规：教学要“有规矩”，管理靠“扎实功”，这是最基本的底线
咱们说“抓质量”，基础就是“抓常规”。教学常规不是空谈理想的形式规范，而是支撑学校正常运转、保障学生真实学习成果的——制度之本、行为之根。
我最近参与了多次巡课，随机抽查了一些年级、班级和时段的课堂状态，也访问了几位教师的备课情况，总体来看：绝大多数老师工作态度认真，业务状态稳定，也确实把教育当成一份良心事业在做。但过程中，也还是发现了一些不容忽视的小问题——这“问题虽然小”，可一旦出现在“关键环节”，那影响的就是“全局秩序”。
让我简单说几件事：
比如上课走错课
一份课表写清楚了一级学科、时间安排。但就是有个别老师忙中出错，班级排课又临时有调整却没做到及时同步，结果学生白白在教室里空等了十几分钟，浪费的不只是时间，更是学习的状态感。一节课错开了头，往往补不回来。
比如教学进度“甩前落后”
我们在各教研组的开学教学进度表中，设定的是有逻辑、有预判的节点。但检查下来——有的老师提前冲了好几个单元，为了“赶教学进度”，结果课上变得浮、学生“消化不良”；而有的老师因为事务干扰、教学节奏没跟进，到了月考临近还在慢慢铺背景知识......这两端，其实都是常规失控的体现。
合理的教学节奏，是确保同年级同课程达成共识的根本工具，也确保学生掌握水平可控、复习安排科学的必要条件。
所以今天我要强调两点：
一，课堂秩序，就是最基本的职业标准
任课教师必须守时守责，按课表要求准时上下课无误，不擅自调换、不因为个人事务随意腾挪；同时要加强与班主任协调
试读结束，开通会员，全站文档免费下载
