期中考试后，关于教学质量提升，校长分享4点实践思考：守好教育初心，深耕教学细节

期中考试后，关于教学质量提升，校长分享4点实践思考：守好教育初心，深耕教学细节

各位老师：

下午好！

古语有云“人生在勤，不索何获”，本次期中考试的成绩单，恰是这一句老话的生动印证——一分耕耘，方有一分收获。刚才，李老师与王主任已对考试情况进行了深入剖析，数据背后折射的问题值得我们课后深入思考，他们提出的务实举措，也将为我们优化教学实践提供有力支撑。

接下来，我围绕教学质量提升这一核心，与各位分享几点思考，核心可概括为十二个字：养习惯、优课堂、精作业、深研究。

一、养习惯：以细节夯实根基，以责任涵养成长

教育的本质，在于培养学生受益终身的习惯。无论是学生的学业发展，还是教师的专业成长，最终都需落脚于“习惯” 二字。近期，有些班级几位老师的做法让我感受很深：

李老师自去年起确立“准时到校即开展早读”的班级规范，如今走进他们班级便能看到，早自习时段书声琅琅；即便偶有学生迟到，也会在课间主动补读。这份守时与自律，正是我们传递给学生最宝贵的成长养分。

张老师在板书前，总会先在黑板绘制笔直虚线，确保粉笔字排列工整、无错漏。此前我途经其班级时，见学生专注抄写板书的模样深切感受到：教师在细节中展现的严谨治学态度，学生定会潜移默化地受到影响。

另有班级的学生，课前总能将学习用具准备妥当—— 铅笔削制规范、课本摆放整齐，从未出现遗漏情况。这不仅是“习惯养成” 的体现，更是 “凡事预则立”的做事态度在基础教育阶段的扎根。

尤为值得关注的是，部分班级特别注重学生坐姿与书写规范，严格落实“三个一”要求。从最新体检数据来看，这些班级的近视率显著低于其他班级，学生身姿挺拔、精神饱满。可见，良好习惯不仅关乎学业，更对学生身心健康具有重要意义。