校长在语文组教研活动上的精彩讲话：聚焦 “五有” 筑根基，深耕语文润人文

校长在语文组教研活动上的精彩讲话：聚焦“五有” 筑根基，深耕语文润人文

各位语文老师：

今天沉浸式参与我们语文组的教研活动，既聆听了两位老师干货满满的经验分享，也见证了大家在提质增效路上的巧思与深耕，心中满是感动与敬意。正如分管教学的校领导所言，每位语文老师要扛起两个班级近百名学生的教学重任，背后牵动着上百个家庭的期盼，这份压力可想而知。更让人动容的是，不少行政干部在繁杂的管理事务之余，依然深耕语文课堂一线，与各位老师并肩扛起教学重任。正是这份全员聚力的担当，让部分年级学业监测成绩亮眼夺目，也让学校语文教学的根基越扎越牢。

教育是一场温暖的修行，语文教学更是人文的启蒙与深耕。语言是思维的载体，文字是文化的根脉，语文教育既要夯实学生的语言运用能力，更要滋养其精神成长。结合今天的分享，我想以“五个有”与大家共勉，愿我们以初心为帆，以方法为桨，在语文教育的航道上稳步前行，让每个孩子都能收获语言的成长与精神的丰盈。

一、有心：以心育心，让语文教学有温度

苏霍姆林斯基说：“教育的本质是心灵唤醒心灵。”语文看似是文字与篇章的世界，但冰冷的铅字背后，藏着滚烫的人文力量。成为优秀的语文老师，首先要做“有心人”，把情感与责任注入每一个教学细节。

1.守初心：坚守教育本真

组里从教三十余载的老教师，始终以“一个都不落下”的坚守回应每个孩子的成长期待；还有老师对学困生的作文面批细改，一字一句间满是因材施教的温情。这份“有心”，是对教育事业的敬畏，是对学生成长的担当。语文教学从不是流水线上的机械操作，而是用文本的温度点燃兴趣，用语言的魅力陪伴成长。愿我们始终坚守“教好每一个孩子” 的初心，让语文课堂既有文本的深度，更有人文的温度。

2.留心：关注细节点滴

有的老师让孩子登台诵读、分享感悟，有的老师用小奖品激励学生提前预习古诗文，这些看似微小的举动，正是“有心”的生动诠释。教学的真谛藏在细节里：留意学生课堂上的迷茫眼神，及时调整文本解读的节奏；关注作业中的高频语病、错别字，精准定位知识漏洞；记住学生的个性差异—— 有的擅长写作、有的怯于表达，量身定制教学方案。把每个细节做细做实，才能让语文教学真正落地见效。

3.暖心：传递教育温情

语文学习难免遭遇困难与挫折：有的学生畏惧文言文的晦涩，有的学生困惑于作文的立意，有的学生怯于课堂表达。“有心”的老师会用温情化解学生的畏难情绪。对害怕写作的学生，多一句“你的观察很特别，写下来就是好文章”；对文言学习吃力的学生，多一次“我们一起逐字翻译，慢慢体会”；对进步的学生，多一个肯定的眼神、一句真诚的表扬。让学生感受到，语文不仅有对错之分，更有成长的包容与鼓励，这样才能让他们主动靠近文字、爱上语文。

二、有标：以标为向，让语文教学有方向

“凡事预则立，不预则废。”语文教学要行稳致远，离不开清晰的目标与明确的标准。这里的“标”，绝非唯分数的功利追求，而是基于学情的务实规划，是保障教学质量的规范准则，更是语文“工具性与人文性统一” 的价值坚守。