2026年学校师德师风建设常态化工作实施方案

2026年学校师德师风建设常态化工作实施方案为进一步深化学校师德师风建设工作，推动师德建设从外部约束向内生自觉转变，切实提升教师队伍的职业道德素养和育人能力，根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》及上级教育行政部门相关工作部署，结合我校实际情况，特制定本方案。

一、指导思想以习近平总书记关于教育的重要论述为根本遵循，全面贯彻党的教育方针，深入落实"四有好老师""四个引路人""四个相统一"的总体要求，坚持把师德师风建设作为教师队伍建设的首要任务，坚持教育者先受教育的原则，坚持问题导向、系统推进、标本兼治的工作方向。通过建立健全师德建设的长效机制，着力在制度执行力和文化感召力两个维度同步发力，推动广大教师从"他律"走向"自律"，从"合规"走向"认同"，真正把职业道德内化于心、外化于行，形成崇德向善、爱岗敬业的良好师风。

二、工作目标（一）近期目标（本学年）

通过系统性的组织安排和制度建设，使全校教师职业行为规范知晓率达到100%，师德学习参与率达到100%，师德考核覆盖率达到100%。建立完整的教师师德档案，确保每位教师有记录、有评价、有反馈。师德违规行为发现和处置零遗漏，年度内无重大师德失范事件发生。

（二）中期目标（三年内）

逐步形成具有我校特色的师德建设文化品牌，建立一支师德表现突出、示范引领作用明显的"师德先锋"教师团队，不少于全校教师总数的15%。师德建设工作由"任务推动"模式转向"文化驱动"模式，教师主动参与师德学习和自我提升的积极性显著提高。

（三）长期目标（持续推进）

构建师德建设与学校文化建设深度融合的工作格局，使师德建设成为学校日常工作的有机组成部分，形成"人人重师德、处处见师风"的校园文化生态，切实提升学校的办学品质和社会美誉度。

三、工作原则（一）文化浸润优先原则

师德建设不能单靠检查和考核来推动，必须在营造良好文化氛围上下功夫。要通过故事感召、榜样示范、典型引领等方式，让优秀师德精神可感可触，真正激发教师内在的职业荣誉感和使命感。凡事不能靠罚，更要靠"育"，这是本方案有别于一般师德整治方案的核心出发点。

（二）分层培育原则

不同教龄、不同岗位、不同职业发展阶段的教师，在师德建设方面的需求和侧重点有所不同。要区分新入职教师、青年骨干教师、中坚力量教师和资深教师四个层次，分类施策，精准发力，避免"一刀切"式的教育安排。

（三）正向激励为主原则

在师德管理上，既要用好负面清单和问题处置机制，更要建立正向激励体系，让师德表现优秀的教师得到实实在在的荣誉和待遇，让"做好人、当好老师"有奔头、有盼头。

（四）过程管理与结果评价并重原则

师德考核不能只看年末结果，必须注重全年过程的记录和评价。师德档案要做到实时更新、动态管理，各种师德表现（包括正面行为和问题行为）都要有据可查，防止年末突击评价、走形式的问题。

（五）监督公开透明原则

师德建设的监督机制必须向教职工和家长公开，监督渠道、受理流程、处理结果都要做到公开透明，接受社会监督，防止暗箱操作。

四、主要任务与具体措施（一）构建分层分类的师德教育培训体系师德教育不能搞"大锅饭"，要根据教师群体的实际差异进行分层设计。

1.新入职教师师德入职教育（入职第一年）

新入职教师是师德建设的重点对象，必须在职业生涯起点抓好师德教育。每学年开学前，由教师发展中心（或教务处）统一组织为期不少于3天的新教师入职培训，其中师德专题教育不少于半天。培训内容包括：《新时代中小学教师职业行为十项准则》原文学