中职学校学生
心理健康教育现状调查及对策研究
近年来,心理健康问题已逐步成为世界各国普遍面临的社会性难题,青少年心理健康教育已成为目前全社会的共识。党的二十大报告提出“重视心理健康和精神卫生”。2023年,教育部等十七部门在《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)》I²中明确提出,加强心理健康教育、规范心理健康监测、完善心理预警干预。心理健康教育作为提高学生心理健康素养、促进其身心健康发展的基石,在引导学生形成正确的价值观念和健全的人格中具有不可忽视的作用。中职学生是一个特殊的群体,正处于生理、心理都发生巨大转变的关键时期,面临着从普通教育向职业教育转变、就业为主向升学就业并重转变的挑战,加之受外界因素的影响,其容易出现各种各样的困惑、心理问题及矛盾冲突,这不利于学生健康成长及学校育人目标的实现。因此,如何加强中职学校心理健康教育,以保障中职学生心理健康及促进其全面发展是目前急需解决的问题。课题组通过对广西10所中职学校进行调查,进一步了解中职学校心理健康教育工作开展情况,从而有针对性地提出策略,以期提高中职学校心理健康教育实效性及中职学生心理健康素养,促进中职学生成长成才、全面发展,为中职学校开展心理健康教育提供科学的依据。
对象与方法研究对象
2024年4月选取广西医科大学附设玉林卫生学校、广西民 族中等专业学校、广西机电工程学校、玉林市第一职业中等专 业学校、容县职业中等专业学校等10所中职学校2021级、2022级、2023级部分学生为研究对象,共318名,年龄16~18 岁。
研究方法
本研究以广西10所中职学校学生为对象,采用问卷调查法,对学生群体进行宏观、量化的调查,旨在从学生视角系统探究心理健康教育现状。通过对管理体系、活动开展、服务需求等维度的统计分析,揭示当前心理健康教育现状与主要问题,为后续精准施策提供数据支撑。
调查工具
采用自编的中职学校学生心理健康教育现状调查问卷,问卷设计以系统评估广西中职学校心理健康教育现状为目标,结合中职教育阶段学生心理发展特点与学校心理健康教育工作构建调查框架。
问卷包括3个维度:(1)学校心理健康教育管理情况,包括管理层重视程度、教育内容融入程度、心理干预管理体系完整性问题,考察学校心理健康教育统筹设计与制度保障水平;(2)学校开展心理健康教育活动情况,围绕活动频次、情绪管理能力提升效果、满意度等指标,评估实践层面的活动实施效果与实际成效;(3)学生对心理健康教育服务需求情况,包括帮扶需求类型、心理情绪管理技能学习意愿、专职师资配置等问题,以精准捕捉供给端短板及学生真实需求。
题项表述均采用简洁客观的语言,避免引导性表述,选项设置以分类列举为主。运用问卷星平台向学生发放线上问卷并回收,正式调查前向学生介绍调查目的、内容及用途,秉持自愿原则,每位学生只能填写1次,最终回收问卷318份,有效回收率为100%,为后续数据分析提供了可靠的基础数据支撑 。
统计学处理
利用Excel软件录入及统计数据,并对数据进行描述性分析。
调查结果
整体来看,广西10所中职学校在心理健康教育方面较为重视,并在实践中取得了一定成效,但在体系化建设、教育渗透、活动实效、师资保障等方面仍存在短板,与学生实际需求间有一定差距。
学校心理健康教育管理情况
调查结果(见表1)显示,学校管理层对心理健康教育的重视程度较高,但在具体落实和体系化建设方面有待加强。(1)管理层重视度高。87%的学生认为学校管理层(如校长、学部主任)对心理健康教育非常重视,说明此项工作已被纳入学校的重要议事日程。(2)课程融入有待加强。仅32%的学生认为所在学校心理健康教育内容能较多地融入日常课程或班会课,31%的认为完全不融入,表明渗透式教育在部分学校落实不到位。(3)干预体系存在短板。68%的学生认为所在学校有完整的心理干预管理体系,23%的认为比较碎片化,9%的认为没有,这说明学校存在应对学生心理危机不及时的风险。
表 1学校心理健康教育管理情况(n=318)
项目
选项
人数(占比1%)
您认为学校管理层(如校
非常重视
277(87)
长、学部主任)对心理健
一般重视
41(13)
康教育的重视程度
不重视
0(0)
所在学校将心理健康教育内容融入日常课程或
较多一点
102(32)118(37)
班会课的情况
完全不融入
98(31)
所在学校心理干预管理
有完整体系
216(68)
体系完整程度
比较碎片化没有
73(23)29(9)
学校开展心理健康教育活动情况
调查结果(见表2)显示,学校在活动开展方面有一定的积极性和规划性,活动效果得到学生认可,但在满足学生个性化需求和提升学生满意度方面仍有提升空间。
表2学校开展心理健康教育活动情况(n=318)
项目
选项
人数(占比1%)
近一学年学校组织过
5
197(62)
多少次面向全体学生
<
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