一、指导思想
坚持以立德树人为根本任务，牢牢把握育人正确方向，全面提升学校德育工作的质量与内涵。以新时代教育方针为引领，认真贯彻《中小学德育工作指南》《新时代公民道德建设实施纲要》等文件精神，紧扣区域教育高质量发展总体部署，立足学校实际和小学生身心发展规律，牢牢坚守“许孩子一个有梦的童年”的办学愿景。
在此基础上，坚持把德育放在首位，统筹推进德智体美劳全面发展，整合校内外各类育人资源，健全德育工作体系，创新德育工作路径，集中力量打造“梦想德育”特色品牌，使德育走出“说在嘴上、写在纸上”的局面，真正融入校园日常生活，浸润学生心灵，促进每一位学生在温暖有梦的环境中健康成长，为学校教育教学高质量、稳步发展提供坚实支撑。
二、创建目标
（一）总体目标
以立德树人为统领，以习惯养成为支点，以课程教学和实践活动为主要载体，以科学评价和正向激励为抓手，以家校社协同共育为支撑，构建全方位、多层次、立体化的小学德育工作格局。通过主题鲜明、内容丰富、成效显著的系列实践，打造具有高度认可度的德育特色品牌，显著提升师生的道德素养与文明素养，全面提高学生综合素质，成功创建区级德育特色学校，让德育成为学校最亮眼的办学名片。
（二）具体目标
培育合格学子
面向全体学生，着力培育“会学习、善交往、炼体魄、强毅力、懂感恩、守规矩、有梦想”的新时代小学生，引导他们在日常学习和生活中养成良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。
完善德育体系
系统构建“养成教育＋课程育人＋活动育人＋评价育人＋协同育人”五位一体的德育工作体系，使德育工作有总体规划、有制度依据、有具体路径、有过程管理，确保各项举措落地生根、见行见效。
打造特色品牌
紧扣“梦想德育”这一核心主题，深度建设“四节六体验”德育实践品牌，持续优化“多彩梦想星”成长评价机制，逐步形成结构清晰、运行稳定、可借鉴、可复制的小学德育特色模式。
建强育人队伍
提升全体教职工参与德育工作的意识和能力，建设一支思想素质好、专业能力强、责任心重的班主任和德育骨干团队，积极吸纳家长和社会志愿者参与育人，形成多方合力的“大德育”队伍。
优化育人环境
打造富有人文气息和德育内涵的校园文化环境，营造崇德向善、文明有礼、积极向上的校园氛围，使校园空间、校园活动、校园文化共同发挥育人功能，实现“环境会说话，处处皆育人”。
三、建设内容
（一）抓好养成教育，打牢品德基础
将习惯养成教育作为小学阶段德育工作的基础工程，结合低、中、高不同学段学生的年龄特点和心理发展水平，分层推进、循序渐进。通过健全相关制度，将行为规范、文明礼仪、课堂纪律、卫生习惯等具体要求细化到学生一日生活的各个环节。坚持每天抓、时时抓，做到有训练、有督促、有反馈，把外在的约束逐步转化为内在的自觉，使学生形成稳固、良好的行为准则和品德底色。
（二）重构课程体系，拓展德育深度
坚持“全科育人、课程育人”的理念，在各学科课堂中主动挖掘和渗透德育元素，打破“德育与学科教学相分离”的局面，让语文、数学、科学、艺术、体育等课程都承担起育人责任。
同时，开发具有学校特色的德育校本课程。围绕校园文化活动、传统节日、重大纪念日以及各年级实践体验活动，设计系统化、序列化的德育课程包，让德育不再是零散的活动，而是有目标、有内容、有层级的课程体系，促进学生在知识学习的同时提升道德认知、人文情怀和实践能力。
（三）创新评价机制，激活内在动力
改变片面以学业成绩为唯一标准的评价方式，构建以过程评价为主、多主体参与、多维度考察的德育评价体系。围绕学生的品德行为、学习态度、人际交往、劳动实践、身心健康等方面进行综合评价，关注每一位学生的成长轨迹和个性发展。
在具体设计上，依托学校“多彩梦想星”成长评价机制，设置“品德之星、学习之星、文明之星、健康之星、劳动之星、才艺之星、创新之星”等项目，通过学生自评、同伴互评、教师评价和家长评价相结合的方式，记录学生在校内外的点滴进步。实行“周记录、月评比、期展示、年总评”的运行模式，把学生在‘四节六体验’、社团活动、志愿服务、劳动实践等方面的表现纳入评价范围，用看得见的成长足迹替代冰冷的分数排名，引导学生在“争星”的过程中不断完善自我，实现从“要我做”向“我要做”的内在转变。
（四）做活活动载体，拓宽德育空间
以“梦想德育”为统领主题，构建“课程＋活动＋实践”一体化活动育人体系，让学生在“做中学、学中悟”，在体验中内化价值、涵养品格。重点擦亮“四节六体验”这一德育品牌。
系统打造“四节”活动品牌
结合学校年度工作安排，设计
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