为落实教育部《关于全面推进健康学校建设的意见》（教体艺〔2026〕3号）精神，顺应新时代学生健康成长需求，我校决定将学生心理健康工作置于更加突出的位置，系统推进全员育心、全过程育心和全方位育心。结合学校实际，特制定本实施方案。
一、总体思路与工作原则
（一）总体思路
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，牢固树立“健康第一”的教育理念，把学生心理健康与德智体美劳全面发展统筹考虑，将心理健康教育视为学校立德树人的基础工程和“底层支撑”。
通过健全组织架构、完善制度机制、优化课程体系和丰富实践载体，把心理健康教育贯穿教育教学和管理服务全过程，实现由“问题出现再干预”向“日常监测重预防”的转变，努力建设安全有序、温暖包容的健康校园。
（二）基本原则
预防为主，关口前移。
突出早识别、早干预，强化常态性心理健康教育与风险排查，把心理危机消解在萌芽状态。
全员参与，分层负责。
坚持“谁接触学生，谁就有育心责任”，构建学校—年级—班级三级工作网络，形成校领导、心理教师、班主任、任课教师、学生骨干和家长共同参与的工作格局。
教育为本，协同推进。
坚持用教育方式解决教育问题，将心理健康教育与思想品德教育、班级建设、学科教学紧密结合，强化家校社协同，形成合力。
尊重差异，保护隐私。
尊重学生成长节律和个体差异，遵循心理工作专业规范，严格落实知情同意和保密制度，防止标签化和简单化。
二、阶段性目标
（一）2026年建设目标：打牢基础、搭建框架
在组织层面，完成心理健康教育三级工作网络的构建，明确学校、年级、班级三个层面的职责分工；
在队伍和场所方面，配齐专职或兼职心理健康教师，建成并投入使用心理辅导室（含个体辅导与团体活动空间）；
在课程层面，将心理健康教育纳入学校课程计划，安排进课表，实现全体学生全覆盖；
在监测层面，完成首轮全校学生心理健康状况普查，为每名学生建立心理健康档案；
在预警机制方面，建立“四色预警”工作机制并投入运行，实现分级预警、分类干预；
在队伍培训方面，完成全体班主任心理健康专项培训；
在学生骨干方面，每个班级选配并培训1—2名心理委员，明确岗位职责。
（二）2027年发展目标：常态运行、质量提升
三级工作网络运行顺畅，“四色预警”体系实现制度化、常态化运作；
学生心理问题早期发现率和及时干预率明显提高；
全体教职工参加心理健康教育通识培训，实现100%覆盖；
家长学校心理健康教育实现制度化管理和常态化开展，家长对学校心理健康工作的知晓度、参与度和满意度显著提升；
逐步总结提炼一批具有本校特色、可复制可推广的心理健康教育经验和做法。
（三）2030年远景目标：深度融合、长效发展
“全员育心”的理念内化为全体教师的职业自觉，成为日常教育教学行为的重要考量；
心理健康教育与学校教育教学、德育管理深度融合，成为学校育人体系的关键组成部分；
学生整体呈现阳光自信、心态积极、心理韧性强的特征，心理危机事件得到有效预防和妥善处置，校园整体心理生态持续向好。
三、组织架构与职责分工（三级工作网络）
（一）学校层面：统筹领导与专业支撑
心理健康教育工作领导小组
组 长：校长
副组长：分管德育工作的副校长
成 员：德育处主任、教务处主任、各年级组长、专职心理教师、校医等
主要职责：
研究确定学校心理健康教育中长期规划和年度重点工作；
审议重要工作方案、活动计划和重大项目；
统筹人力、物力、财力等资源配置；
牵头处置重大心理危机事件，协调外部专业机构支持。
学校心理健康教育中心
该中心挂靠德育处，由专职心理教师担任负责人，负责学校心理健康工作的日常运转。
主要职责：
组织实施心理健康课程与主题活动；
开展日常个体咨询和团体辅导，做好来访登记与记录；
组织全校学生心理健康普查和重点学生专项筛查；
建立、管理和更新学生心理健康档案；
参与学生心理危机预防与干预；
组织教师、学生骨干和家长的心理健康培训；
收集、整理心理健康教育资料与工作案例。
（二）年级层面：承上启下、统筹协调
每个年级设立年级心理辅导员1名，可由年级组长或德育经验丰富的骨干班主任兼任。
主要职责：
根据学校总体部署，制订本年
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