学校教学常规检查总结反馈会，校长讲话：抓细常规，抓实质量

学校教学常规检查总结反馈会，校长讲话：抓细常规，抓实质量

各位老师：

大家好！

刚才教务处对本学期教学常规检查情况进行了全面复盘通报，客观呈现了我们教学工作的整体风貌。总体而言，绝大多数老师始终坚守教育初心，以扎实的行动筑牢教学根基，让学校教学常规工作稳步推进、态势向好。但同时，检查也暴露了一些亟待整改的薄弱环节。今天，我想结合检查情况，与大家共勉共进，谈几点想法。

一、亮点纷呈：为用心耕耘的教学实效喝彩

此次检查中，很多用心之举让我们看到了大家对教育事业的敬畏与坚守，值得充分肯定：

其一，备课环节彰显匠心。多数教师的教案不仅体例完整、目标明晰、重难点突出，更难能可贵的是融入了“以生为本” 的设计思考 ——不少老师在通用教案基础上，通过批注补充、学情适配、方法调整完成二次备课，让教学设计真正贴合班级实际；部分教师的教学反思尤为扎实，既有对课堂细节的复盘，也有对教学策略的迭代思考，更有对育人困惑的深度剖析，这种“教学 — 反思 — 提升” 的闭环意识，正是专业成长的核心动力。

其二，作业管理温润有效。从抽查情况来看，绝大多数教师将作业视为“教与学的双向反馈窗口”，批改及时细致，不仅有精准的等级评定，更有充满温度的个性化评语——或点拨思路，或肯定进步，或鼓励突破，让作业本成为师生心灵对话的纽带。各学科作业设计亮点纷呈：语文聚焦读写共生，设计摘抄批注、情境写作等任务；数学立足思维训练，推出变式习题、实践建模等练习；英语紧扣语言运用，创设对话创编、绘本共读等场景，充分体现了老师们的教育智慧。

其三，听课评课走心见效。本学期，教师间相互听课的主动性显著提升，听课记录不再是简单的流程复刻，而是融入了观察者的思考：有的标注了课堂互动的精彩瞬间，有的分析了教学环节的优化空间，有的记录了可借鉴的教学妙招。评课交流中，大家褪去“客套”、直击要害，在思想碰撞中取长补短，真正让听课评课成为专业成长的“快车道”。

这些成绩的取得，凝聚着每一位老师的辛勤付出与教育情怀，在此，我代表学校向大家致以最诚挚的感谢！

二、正视不足：以问题为靶精准提质增效

在肯定成绩的同时，我们更要以清醒的头脑正视检查中发现的问题，这些问题看似是细节疏漏，实则影响教学质量的根基，必须引起全体教师的高度重视：

一是部分备课存在“虚功” 现象。个别教师的教案流于形式，要么照搬网络资源“生搬硬套”，缺乏对教材的深度解读；要么内容简略空泛，看不出教学思路的递进逻辑；二次备课形同虚设，未结合班级学情进行个性化调整；教学反思更是“敷衍了事”，诸如 “课堂顺利”“效果良好”等套话屡见不鲜。备课是课堂教学的 “施工图”，若只是“纸上谈兵”，课堂质量便无从保障。

二是作业设计科学性不足。少数学科仍存在“题海战术” 倾向，重复性、机械性练习过多，加重了学生课业负担，却难以实现“减负提质” 的目标；部分教师布置作业“一刀切”，忽视了学生的认知差异，导致基础薄弱的学生“吃不下”、学有余力的学生 “吃不饱”。真正的分层作业，是精准匹配学生能力的“阶梯式设计”，而非简单的 “数量增减”。

三是课堂效率有待提升。随堂听课中发现，部分课堂仍存在“教师主导过多、学生参与不足” 的问题，“满堂灌”“填鸭式”教学模式尚未根本改变，学生多处于 “被动听讲”状态，缺乏独立思考、合作探究的机会；有的课堂重难点模糊，主次不分、平均用力，导致学生抓不住核心知识，课堂四十分钟的“黄金时间” 未能发挥最大效能。