各位教研组长、备课组长，亲爱的老师们：上午好！
新学期已经步入正轨，校园里处处都是忙碌的身影、求知的目光。开学这段时间，我们的教学工作整体平稳、有序，课堂气象焕然一新，这里面凝聚着在座每一位组长的辛勤付出，也离不开全体老师默默的坚守和担当。在这里，我代表学校向大家表示真诚的感谢。
今天把大家聚在一起，目的只有一个：站在新的起点，系统梳理我们的教学教研工作，查缺补漏、统一方向，真正把“抓常规、提质量、促发展”落到实处。简单地说，就是四句话：回头看清问题，抬头看清目标，低头明确责任，抬脚迈出步伐——让学校的教育教学从“比较稳”走向“高质量”，从“基本达标”迈向“争先进位”。
作为一名分管教学的副校长，我一直有一个非常坚定的判断：
教研组，是学校教学质量最核心的“指挥部”；
备课组，是每一堂课质量的“前沿哨所”；
广大教师，则是所有育人目标最终能否实现的关键力量。
可以毫不夸张地说，教研组、备课组强不强，直接决定了学校办学质量高不高、可持续发展稳不稳。
当前，我们已经从“打基础”阶段，转入“攻坚提质”的关键期。这个阶段，靠惯性和经验已经不够了，必须有强烈的时间意识和责任意识——有一种“再不提速就要被甩开”的紧迫感，也要有一种“这件事非我来干不可”的使命感。希望在座各位组长、骨干教师，乃至每一位一线老师，都能真正扛起教研这面旗，把主要精力放在课堂和学生身上，一起把学校的发展推向一个新的高度。
在肯定成绩的同时，我们也必须坦诚地看到几个不容回避的问题：
有的备课组看上去活动不少，记录也很齐，但实际研得不深，常规要求更多停留在纸面上；
有的教研活动主题大而空，离真实的课堂问题和学生需求比较远，成果写在材料里、摆在文件夹里，但很难在日常教学中看到明显变化；
有的课堂节奏不够紧凑，容量不够合理，精准教学、因材施教还停留在口号层面，真正“教到点子上、帮在关键处”的还不多。
围绕这些问题，结合学校未来几年的发展目标，我们梳理形成了一个“1434”教研工作框架，作为今后一段时间教学教研的总抓手和总路径。下面，我从四个方面讲，也希望大家对号入座、边听边想自己所在组、自己个人还可以在哪些地方再往前推一步。
一、坚持一个根本共识：把教研当作学校质量的生命线
任何学校的教学质量，最终都要体现在课堂上、体现在学生身上。而要想把课堂上好、把学生教好，光靠经验、热情是不够的，必须有扎扎实实的教研作支撑。
我想强调的是：
教研不是负担，而是把课上得更轻松、更有效的“前置准备”；
教研不是形式，而是解决问题、生成新方法的“实践平台”；
教研也不仅仅是少数骨干的事情，而是每一位教师专业发展不可或缺的一部分。
我们过去有一种不太正确的看法：
只要上好自己的课，教研活动可有可无；
教研主要是听汇报、做记录，完成“规定动作”就算结束。
接下来，希望大家能在理念上先完成一个转变：把“教研兴教、教研兴校”真正刻在心里，把“研究自己的课堂、研究自己的学生”当作职业生活的常态。所有教研活动，都要回到三个落点：
对课堂有没有帮助；
对学生有没有帮助；
对教师个人成长有没有帮助。
如果这三条中有一条打不了勾，这样的教研就需要坚决调整和改进。
二、紧抓四个关键环节：为提质增效搭建坚实支撑
围绕“1434”中的“四”，就是要在四个层面下功夫、见真章。
（一）把备课组建设好，让它真正成为质量攻坚的前沿阵地
备课组直接面对教材、面对学情、面对每一堂课，是最能出“细活”“实招”的地方。接下来，备课组要重点在“四个方面”下硬功夫：
1.把基本规范做实做细“五定”“六备”“五统一”等要求，不能只是教务处的口号、纸面上的制度，而要落实到每一次备课、每一次组内活动中
试读结束，开通会员，全站文档免费下载
