校长谈教学质量提升“136”工作法：把教学质量提升抓细、抓实、抓出成效

校长谈教学质量提升“136”工作法：把教学质量提升抓细、抓实、抓出成效

各位老师：

大家好！

今天，我们聚焦教学质量提升这个核心话题，坐下来聊一聊、议一议。质量是学校的生命线，是我们教书育人的立身之本，但随着教育改革不断深化、新课标全面落地，过去老思路、老办法已经跟不上当下的育人需求，盲目加压、耗时长、效率低的老路再也走不通了。

结合我校教学实际，我用“136”工作法和大家交流——坚守一个核心理念，完成三个关键转变，落实六项实干行动，把教学质量提升抓细、抓实、抓出成效。

一、坚守一个核心理念：质量的本质是每个学生的真实成长

过去我们谈教学质量，总习惯和考试分数、年级排名划等号，这在当下已经远远不够了。2026年，基础教育早已从“有学上”转向“上好学”，核心素养成为教学、命题、评价的根本遵循，我们追求的质量，绝不是单一的分数提升，而是每一个学生的真实成长。

这份“真实成长”，包含三层含义：一是学业知识有实打实的进步，基础打牢、短板补齐；二是学习能力有看得见的提升，会思考、会解题、会学习；三是学习习惯有能带走的积淀，认真、专注、坚持、自律。三者缺一，都算不上真正的质量提升。

尤其要记住“每一个”这三个字。我们不能只盯着尖子生“造亮点”，也不能只盯着学困生“补短板”，班级里数量最多、潜力最大的中等生，最容易被我们忽视。能让中等生稳步进阶、学困生持续进步、优等生不断突破，让每个孩子都在原有基础上成长，这才是我校教学质量最硬的底气。

二、完成三个关键转变：打破惯性，找准提质新路径