新学期小学语文教学的实践与方向：新课标领航，常规处扎根

新学期小学语文教学的实践与方向：新课标领航，常规处扎根

尊敬的各位语文同仁：

大家上午好！

金秋送爽，丹桂飘香。在这充满希望的季节里，我们又一次相聚在熟悉的会议室，共同开启新学期语文教学的新篇章。作为教研组长，站在这里既感到荣幸，更深知责任重大。今天，我想结合刚刚修订发布的语文新课程标准，和大家深入聊聊新学期的教学方向、常规要求与实践路径，希望能为我们接下来的工作找准坐标、凝聚共识。

一、读懂新课标：在“变”与“不变”中锚定语文教育的根与魂

今年4月，教育部正式发布了修订后的义务教育语文课程标准。反复研读后，我发现这次修订既有“不变”的坚守，更有“变”的深意。

先说“不变”。语文课程作为传承文化基因、培育民族精神的重要载体，其“工具性与人文性的统一”这一基本性质没有变；“立德树人”的根本任务没有变；培养学生“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”四大核心素养的目标没有变。这些“不变”提醒我们：语文教学必须扎根于语言文字的土壤，始终围绕“育人”这一核心，不能在追求形式创新中迷失方向。

再谈“变”的突破。这次修订最突出的变化，是强调“学习任务群”的落地，将原来的单篇教学导向引向“情境化、结构化、实践性”的综合学习；新增“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”等学习任务，强化了语文与生活的联结；在评价改革中提出“过程性评价与终结性评价相结合”，要求我们更加关注学生的学习过程而非单一分数。这些变化不是对传统教学的否定，而是在时代发展中对语文教育的升级——当人工智能能快速生成文本，我们的语文教学更要聚焦“人”的独特价值：培养学生的批判性思维、审美能力和文化自信。

举个例子，过去教《红楼梦》，可能只停留在选段分析人物形象；现在则要求引导学生开展整本书阅读，结合“中华传统文化”任务群，让学生从家族兴衰中读懂社会变迁，从诗词曲赋中感受语言艺术，甚至尝试用当代视角改编片段，这就是“变”带来的教学深度。

二、落地新课标：让教学常规成为素养生长的沃土

教学常规是教学质量的生命线。新学期，我们要将新课标的理念融入“备课、上课、作业、评价”等每个环节，让常规工作焕发新的生命力。

第一，备课要实现“三维联动”

过去备课，我们常聚焦“教什么”“怎么教”；现在要在此基础上增加“为什么教”——即这一内容如何服务于核心素养的培养。建议大家尝试“单元整体备课”：