全校教学质量提升会上，校长讲话：把每一节课教好，是我们最实在的荣耀！

全校教学质量提升会上，校长讲话：把每一节课教好，是我们最实在的荣耀！各位老师：

大家下午好！

今天这个会，不是例行汇报，也不是任务传达，而是一次“坐下来聊清楚”的会议。聊什么？就聊一件事——教学质量。说句心里话，我今天没准备PPT，也没罗列数据，就是想和大家掏心窝子讲讲，我们这一行，最该认真对待的，到底是啥。

很多时候，我们在开头就会讲“教学质量是学校的生命线”，听得多了，有些耳熟，也有点“听不进去”了。可真要问一句——什么才是质量？是分数？是排名？是升学率？还是我们课堂里一个学生眼神的转变？一个不会举手的孩子突然主动回答问题？我觉得，质量，不是一个结果，而是我们每一位老师在课堂里“讲下去”的那个决定——用不用心，认不认真，想不想明白地教好每一节课。

今天我想从三个角度，和大家好好聊聊。

一、问题在哪，改进在哪—— 别把教学质量说成空话老实说，这几年我们谈质量，谈得太多，有些“词儿”都快失灵了。可回头看看，我们还真不能不谈。

就拿今年春季学期末检测来看，年级之间、学科之间差距不小，个别班级个别学科还出现了明显的“塌方”。为什么会这样？教导处其实已经梳理得很清楚了：不是不会教，而是“教得松、管得宽、抓得散”。

前段时间我在课堂上随机听了几节课，有一节语文课，老师讲的是《桃花源记》，课件做得很漂亮，可学生一个个神游天外，老师讲他的，学生看他们的。还有一节数学课，老师语速极快，刷刷刷讲了三页PPT，一堂课下来没一个孩子主动提问。这两节课之后，我找了两个学生聊了聊，他们说：“老师讲得快，我们没跟上” “我想问问题，但老师讲完就下课了”。

这让我很警醒——我们不是没讲课，也不是没做准备，而是很多时候，我们忘了“为谁而教”。课堂的主角，永