“四联”机制构建区域“教联体”
10岁的阿芳把参加比赛获得的一等奖奖状举在胸前，“咔嚓”一声，画面被定格在手机里，教师再把孩子的快乐传给远在他乡的父母。
地处边远少数民族地区的湖南新晃侗族自治县，正面临育人新挑战：留守儿童、单亲家庭和隔代教育现象突出，学生情感陪伴与成长引导存在缺口；应对学生行为管理、心理疏导，教师专业能力不足导致育人效果参差不齐。为解决这些难题，新晃县通过“联通上层、联合资源、联动家校、联强责任”的“四联”举措，探索出“教联体”协同育人新路径。
联通决策层，精准谋划育人“路线图”。育人先立规，谋事先谋局。新晃县将家校社协同育人纳入县委、县政府重要议事日程，构建“顶层设计+部门联动+基层落实”工作链条，通过县委议教会、县委教育工作领导小组会、县教育局党组会定期开展专题研究，确保协同育人工作方向不偏、力度不减。同时，县教育局组建协同育
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